Diario de Navarra

Detectar y abordar el Trastorno del Espectro Autista cuanto antes para favorecer la vida de estas personas y la de sus familias. Es uno de los principales objetivos que persigue Raquel Ayuda Pascual (Zaragoza, 1974), psicóloga experta en autismo y socia fundadora del centro Deletrea, especializado en evaluación y diagnóstico diferencial de los trastornos del neurodesarrollo. Raquel Ayuda impartió ayer una conferencia en la Universidad de Navarra, dentro de la jornada ‘Mejora de la atención educativa al alumnado con TEA mediante prácticas basadas en la evidencia’, impulsada por la Facultad de Educación y Psicología del campus. En su opinión, el diagnóstico temprano es “crucial”. “Todas las personas que rodean al menor en todos los contextos (la familia, a escuela, el pediatra...) tienen que estar atentos. Si no hay diagnóstico, tardamos en llegar a las terapias y a los recursos. Cuando tarda en diagnosticarse s cuando salgan las alarmas”. DETECCIÓN EN NIÑAS Y MUJERES Y subraya la importancia de que tantos especialistas sanitarios y educativos sepan detectar el autismo en niñas y mujeres. “En general, el diagnóstico llega muy tarde. Existe un gran sesgo de género porque los patrones entre varones y mujeres son muy diferentes”. Debido a la “enorme diversidad” que existe entre las personas con TEA y la dificultad para crear un estándar, Ayuda insiste en crear guías para explicar este trastorno a los abuelos, hermanos, compañeros de clase... y otras personas que conviven con ellos. “La explicación no puede limitarse a los cuidadores esenciales y hay que extenderla”. Sobre la tipología de los centros (ordinarios o especiales) insiste en que las decisiones de elección deben ser consensuadas con los padres. Respecto de las reivindicaciones de las familias para solicitar mayores ayudas públicas, la psicóloga recuerda que muchos de los derechos de las personas con autismo han surgido “por el empuje de las familias que han luchado por los derechos de sus hijos”. Es “fundamental”, insiste, que sigan “presionando”. “Las familias deben ser escuchadas para lograr que sus hijos vivan en una sociedad universidad y más accesible”. Expertos en educación insisten en la comunicación de los alumnos con autismo Intercambiar las experiencias diarias entre alumnos con autismo en colegios ordinarios y centros de educación especial. Compartir las prácticas educativas, como la comunicación con las familias o la respuesta individualizada de los escolares. Y plantear retos y estrategias para mejorar la situación actual. Sobre estos objetivos debatieron el jueves por la tarde en la Universidad de Navarra expertas en el ámbito de la educación de personas con autismo. En el marco de la jornada ‘Mejora de la atención educativa a alumnado con TEA mediante prácticas basadas en la evidencia’, organizada por la Facultad de Educación y Psicología, intervinieron tres profesionales de centros educativos navarros: María Ramos (pedagoga terapéutica en el colegio San Cernin); Elena Ciaurriz (orientadora del Centro de Educación Especial CEE El Molino-Fundación Ciganda Ferrer); y Tamara Mendoza (orientadora y especializada en discapacidad intelectual en el CEE Isterria-Fundación Caja Navarra, en Ibero). Las tres coincidieron en la importancia de la comunicación. “Es uno de los principales desafíos en el TEA. Se trata de un vehículo de acceso al aprendizaje y una de las principales competencias que desarrollan en la escuela”, explicó Elena Ciuarriz. Una opinión que compartió Tamara Mendoza: “El alumnado debe aprender a desarrollarla para aumentar su calidad de vida. Y para eso hay que crear ambientes que comuniquen y compartan que todos somos diferentes. Es una riqueza y no algo que reste”. Lo que también subrayó María Ramos. “Desde la escuela ordinaria nos esforzamos en que participen en el aprendizaje. Nos permite que el resto de alumnos convivan en un ambiente enriquecido”. Escuchar la voz de escolares, saber qué quieren decir, conocer sus preferencias y que puedan tomar decisiones son otras de las claves, aseguran, en el día a día. “Hay que contar con la mayor información objetiva posible y conocer los testimonios de la familia”, dicen. Concluyen en saber detectar el malestar del alumno a través de la observación de su conducta y cambios.

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Raquel Ayuda, psicóloga: "Es importante la detección precoz y con las chicas resulta más difícil"

La psicóloga Raquel Ayuda, especialista en Trastorno del Espectro Autista (TEA), critica un ‘sesgo de género’ en el diagnóstico e insiste en la importancia de detectarlo pronto en niñas y mujeres porque los patrones son distintos

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