Las manos se alzaron entre los alumnos de segundo de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Navarra cuando Fernando Hernández (Diario de Navarra) les preguntó quién había entregado durante Bachillerato trabajos realizados con ChatGPT. También hubo manos levantadas para reconocer que habían recurrido a la herramienta para "corregir el contenido de un trabajo", algo que para Mikel Galar (UPNA) y Alejandro Néstor García (UN) sí que es "un uso inteligente". Después llegó el turno de que fueran los alumnos quienes preguntasen.

"Sabiendo que la IA puede generar código fácilmente (como una página web sencilla), ¿qué capacidades específicas debe desarrollar un estudiante de Ingeniería para aportar valor real?", preguntó uno de los alumnos. "Yo creo que hay mucha infraestructura crítica y no tan crítica a la que tiene que atender. Una cosa es la página web, pero otra cosa es el servidor que hay detrás, que está sirviendo la página web y que tiene que servir un millón de peticiones por segundo. Entonces, yo creo que el ingeniero informático ahora mismo tiene que aprender a programar sin IA", respondió Mikel Galar.

"¿Hasta qué punto es preocupante que las herramientas gratuitas o sin publicidad recopilen nuestros datos y cómo accede la IA a ellos?", lanzó otra alumna. "El riesgo siempre existe, salvo que lo tengas tú en tu ordenador y no salga de ahí. Entonces, depende de lo sensible que sea el dato personal, tendrás que manejarlo de una manera u otra", contestó Alejandro Néstor García.

También se les preguntó sobre "cuál es la postura del profesor ante un estudiante que no usa IA y entrega un trabajo 100 % humano, sabiendo que en acabado o volumen puede quedar en desventaja frente a uno refinado con IA". "Para los profesores hay un reto: hay que dejar de hacer determinados exámenes y hacer otros que pongan en valor el sentido crítico de cada alumno, las competencias y las relaciones sociales", intervino en esta ocasión la catedrática Mercedes Medina.

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"¿Por qué plataformas como TikTok integran funciones de IA en los comentarios? ¿Buscan aportar valor o sumarse a una moda?", cuestionó otra de las alumnas. "Si tú buscas directamente en TikTok en vez de buscar en ChatGPT, lo que estás dando es la información a TikTok sobre lo que te interesa. Si eso lo hacen todos los usuarios, TikTok tiene mucho más conocimiento de los usuarios de la red que si eso lo estás haciendo en una herramienta fuera que probablemente sea mejor que la de TikTok hoy en día", explicó Mikel Galar.

Por último, se les preguntó sobre el gasto que puede generar su uso en el medioambiente: "¿Se justifica el elevado consumo de energía y agua que requiere la IA frente a los beneficios que aporta?". "Aunque el entrenamiento de los modelos de IA exige un elevado consumo de energía y agua, el cual puede mitigarse con fuentes renovables, el impacto ambiental de su uso cotidiano suele exagerarse. Realizar cientos de consultas a ChatGPT equivale a emisiones tan cotidianas como ir a la universidad en coche en lugar de en bicicleta. Por tanto, el coste de las consultas diarias no resulta tan preocupante en comparación con otras formas de contaminación habituales", justificó Galar.