Diario de Navarra

La crisis del coronavirus ha tenido un doble efecto en esta edición de las Escuelas Solidarias, el programa que impulsan la Coordinadora de ONGD de Navarra y los departamentos de Educación y Derechos Sociales para favorecer la educación en transformación social y toma de conciencia de las desigualdades, tanto de los docentes como del alumnado navarro. Por una parte, con los estudiantes confinados en casa y los profesores teletrabajando, las dificultades para mantener los proyectos han sido obvias. Por otra, sin embargo, el coronavirus ha venido a demostrar que hablar de cuestiones como ciudadanía global u Objetivos de Desarrollo Sostenible es más necesario que nunca. Si alguien todavía pensaba que podíamos vivir de espaldas al resto del mundo, después de esta pandemia poco lugar queda para la duda. “El planeta nos ha obligado a parar y el Covid no ha entendido de estratos sociales ni de países. Es algo que nos tiene que hacer reflexionar sobre muchos temas, desde el medioambiente hasta la salud”, apunta Marian Pascual, coordinadora del programa y técnica de Educación de la Coordinadora de ONGD de Navarra. En esta undécima edición de Escuelas Solidarias han participado 12.500 alumnos y alumnas de 47 centros de todos los niveles preuniversitarios. El número de docentes implicados ha sido de 510 y las ONG que han colaborado en el desarrollo de las actividades han sido 10. Algunas de las temáticas que se han abordado son los flujos migratorios, los procesos de paz, la tecnología libre de conflicto, el consumo responsable, los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Aunque cada centro tiene libertad para trabajar estas cuestiones como considere, lo idóneo es que se haga insertándolo en el currículum, insertándolo en las distintas materias, y no como un añadido externo. CONVERSATORIO 'ON LINE' Todos los años, el programa celebraba un acto de clausura en el que docentes y técnicos de las entidades ponían en común experiencias y conclusiones. Esta vez, tuvo que ser sustituido por un encuentro digital que se celebró el miércoles 17 de junio. Aunque en él participaron cerca de un centenar de personas como asistentes, cuatro fueron los protagonistas. Desde Navarra, las profesoras Uxua Azpíroz Armendáriz (IESO Ochoa de Olza) y María de la Iglesia (Teresianas); y como invitados internacionales, la nicaragüense Carolina Espinales y el guatemalteco Yenner Danilo. El tema central fue, no podía ser de otra manera, el Covid-19 y todas sus implicaciones, especialmente en el terreno educativo. Como conclusiones destacan “el aumento de desigualdades que esta situación ha generado entre el alumnado y entre países”, así como la “necesidad de un cambio en educación”, de modo que la persona “sea lo más importante”. Uxua Azpíroz: “La escuela debe preparar ciudadanos comprometidos” Uxua Azpíroz Armendáriz es profesora de Filosofía y Valores Éticos en el IESO Ochoa de Olza, en Ansoáin, centro donde también ejerce como coordinadora de la comisión de Educación para el Desarrollo. Fue una de las cuatro ponentes del conversatorio digital centrado en el impacto del Covid-19 que sirvió este miércoles como clausura de las Escuelas Solidarias, y en el que también participaron un profesor guatemalteco y una nicaragüense. ¿Qué tal fue el encuentro? Hubo mucha asistencia y fue muy enriquecedor compartir impresiones sobre cómo se ha desarrollado todo el tema académico en otros centros, sobre todo por la perspectiva que aportaron los compañeros desde Guatemala y Nicaragua. ¿La brecha entre países sigue siendo muy grande? Enorme. Esta crisis ha puesto de manifiesto las grandes diferencias que existen entre el hemisferio norte y el hemisferio sur del planeta. La brecha digital en Nicaragua o Guatemala ha sido bastante mayor que aquí, donde se coincide en que ha habido un interés real tanto de los gobiernos autonómicos como del estatal por no dejar fuera a nadie a la hora de poner medios y recursos, pero no han sido suficientes y los sectores más desfavorecidos han sido los más afectados. Además, las órdenes que han ido llegando han sido muy confusas. Primero no había que avanzar en contenidos; luego, sí. Nos consta que en muchas familias las tareas escolares se han vivido casi como un problema y han producido mucha angustia, mientras que hemos echado en falta el acompañamiento emocional a familias que estaban viviendo situaciones dramáticas en algunos casos. Además de la brecha digital, ¿qué otros temas pusieron en común? La necesidad de un cambio profundo en la educación, la importancia de educar, sobre todo, en valores. No sirve el conocimiento si no hay valores. ¿Esta situación ha servido para que se valore con más claridad este enfoque que propone Escuelas Solidarias? Claro. El coronavirus ha golpeado a todo el mundo igual, sin hacer distinción, porque vivimos en plena globalización. Las Escuelas Solidarias aportan eso, la visión global, la posibilidad de participar en la construcción de un sentimiento de pertenencia a algo más global que un país o un lugar concreto. Si queremos que la educación sea una experiencia profunda que contribuya a preparar a los jóvenes para este mundo de cambios que nos viene, es fundamental que nos centremos en el desarrollo emocional de la persona y no en un currículum lleno de contenidos imposibles de abarcar. Tenemos que preparar ciudadanos participativos y comprometidos. Y ahora que viene una nueva ley educativa, es el momento de plantearse muchas cosas. ¿Mantienen la esperanza de que saldremos mejores de esto o nos durará la buena intención lo que el susto? La esperanza nunca hay que perderla, pero debemos hacer una labor de empoderamiento, porque el cambio viene de nosotros, no de las instituciones. En ese sentido, creemos que nuestra labor como agentes del cambio es fundamental. ¿Qué incertidumbres se plantean de cara al curso que viene? Por un lado, la ilusión que tenemos es que parece que la inversión en educación va a ser importante y que por fin va a llegar la esperada reducción de ratios. Pero por otro, asusta pensar en una escuela en la que el contacto físico no es posible o el movimiento está limitado. Nuestro temor es que a los docentes nos quede como único recurso metodológico la clase magistral, porque está claro que no funciona. Por otro lado, también estamos viendo rebrotes en muchos puntos del planeta. Son muchas incertidumbres y son muy grandes. Pero lo que tenemos claro es que tenemos que estar ahí y centrarnos en las personas que tenemos delante, más que en los currículums. Los 47 centros participantes Escuela Infantil Murchante, Escuela Infantil Arco Iris de Lodosa, CPEIP San Francisco Javier HLHIP Mendavia, CPEIP El Castellar HLHIP Villafranca, CPEIP Sarriguren I H. Uriz Pi, CPEIP Dña. Blanca de Navarra HLHIP Lerín, CPEIP San Juan de la Cadena HLHIP Pamplona, CPEIP San Jorge HLHIP Pamplona, CPEIP Elvira España Tudela, CPEIP Rochapea Pamplona, CPEIP Caparroso Virgen del Soto HLHIP, C.E Irabia Izaga Burlada, C.E Santa María la Real Maristas Pamplona, CE Claret Larraona Pamplona, CE Sta. Teresa Jesús (Teresianas) Pamplona, C.E. San Cernin Pamplona, Fundación Ilundain Haritz Herri, Asociación Lantxotegi, C.E:E. Isterria Ibero, C.I. Escuela de Educadores Pamplona, C.I.P Tafalla, C.E. Luis Amigo Mutilva, C.E. Carlos III F.P. Pamplona, C.E. Monte San Julián Tudela, C.E. Seminario Padres Reparadores Dehonianos. Puente la Reina, IES Julio Caro Baroja BHI Pamplona, IES Padre Moret Irubide BHI Pamplona, IES Plaza de la Cruz BHI Pamplona, IES Sancho III el Mayor BHI Tafalla, IES Zizur BHI, IESO Castejón DBHI, IESO Iñaki Ochoa de Olza DBHI Pamplona, IES Navarro Villoslada BHI Pamplona,I.T. Cuatro Vientos Pamplona, C.E.E. EL Molino Pamplona, C.E.Santa Catalina Labouré Pamplona, C.E. San Ignacio (Jesuitas) Pamplona, IES Iturrama BHI Pamplona, CPEIP Buztintxuri HLHIP Pamplona, C.E. Miravalles -El Redín, CPEIP Virgen de Gracia HLHIP Cárcar, IES Barañain Alaiz BHI, CPEIP Añorbe HLHIP, IES Ibaialde BHI Burlada, C.E Compañía de María Tudela, C.E Hijas de Jesús (Jesuitinas) Pamplona, IES Eunate BHI Pamplona. Las 10 ONGD: SED, Fundación Paz y Solidaridad, ALBOAN, FABRE, Madre Coraje, ONAY, UNRWA, OxfamIntermon, Asamblea de Cooperación por la Paz, Proclade Yanapay.

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Escuelas Solidarias cierra su XI edición, marcada por la pandemia

12.500 alumnos de 47 centros han participado en el programa de la Coordinadora de ONGD y el Gobierno de Navarra

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