Diario de Navarra

Nos ha sorprendido la noticia de que un colegio de Georgia (EE.UU.) ha pedido permiso a los padres para pegar a los niños que se portan mal. Y nos ha sorprendido más todavía saber que Georgia es uno de los 18 Estados norteamericanos donde el castigo físico está previsto por la ley y, aunque pocas escuelas lo aplican, cada año unos 100.000 alumnos reciben castigos físicos. El School for Innovation and the Classics, como se llama el colegio en cuestión, ha mandado un formulario a las familias donde se pide autorización para aplicar correctivos físicos a sus hijos en estos términos: “El alumno será llevado a una oficina a puertas cerradas, pondrá las manos sobre las rodillas o sobre un mueble y será azotado en las nalgas con una pala de madera”. La directora del colegio, Julie Hawkins, defiende la política del castigo pese al escaso apoyo que ha recibido de los padres (“solo” un tercio) y, en una nota enviada al periódico The Guardian, defiende “el derecho de los padres a tomar la decisión” y opina que los azotes con una pala de madera pueden ser “una eficaz forma de castigo”. Por otro lado, más de cien organizaciones pro derechos humanos continúan en Estados Unidos luchando contra una práctica que en pleno siglo XXI todavía no ha sido erradicada. Y no se erradicará mientras nos creamos la falsa eficacia del castigo físico como se creía antaño. Así lo explicaba el falso Sancho Panza en el Quijote apócrifo de Alonso Fernández de Avellaneda (1614): “¿No ve vuestra merced que estos muchachos, si desde chiquitos no se castigan y se amoldan antes de tener ser, se vuelven haraganes y respostones? Es menester, pues, para evitar semejantes inconvenientes, que sepan desde el vientre de su madre que la letra con sangre entra. Que así me crio mi padre a mí; y si algún buen entendimiento tengo, me lo embebió él en el caletre a duros azotes”. (Cap. XXI) Por desgracia, tal y como pone de manifiesto el caso, todavía cunde cierta creencia de que un cachete a tiempo, una torta bien dada, soluciona muchos problemas educativos. No estamos de acuerdo: una torta bien dada nunca está bien dada, un cachete a tiempo sigue siendo un cachete que tiene sus consecuencias a destiempo. De ninguna manera se puede educar a bofetadas. De hecho, cuando se nos escapa una, sentimos eso mismo: que se nos ha escapado, que se nos han acabado todos los argumentos educativos y hemos tenido que tirar de la fuerza física. Es decir, que echamos mano de la mano justamente cuando nos sentimos nerviosos, impotentes, cansados… Y con tales premisas montamos un silogismo para justificar lo injustificable: la conveniencia educativa de la agresión física. Argumentos falaces todos ellos, como el conocido “cachete a tiempo”. Generalmente se utiliza en su valor condicional o de advertencia, por lo que se convierte eo ipso en una falacia. “¡Ay si le hubiera dado un cachete a tiempo…!”. Nadie puede decir qué hubiera pasado si se hubiera cumplido la prótasis, es decir, la condición. O… quizá sí, porque está demostrado que a la larga, los niños y niñas que recibieron ese “cachete a tiempo” son más propensos a las paranoias, los comportamientos antisociales, la dependencia emocional o el narcisismo. No hay un momento mejor que otro para dar un cachete a un hijo o a un alumno. El mejor momento es no darlo nunca. Porque la letra con sangre no entra. Probemos otras fórmulas, como la motivación, la exigencia amable, el apoyo en las dificultades, valorar los progresos, no compararlos con nadie, demostrarles nuestra confianza, trabajar su autoestima…

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Educar entre dos: La letra con sangre no entra

No hay un momento mejor que otro para dar un cachete a un hijo. El mejor momento es no darlo nunca

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