Los malos resultados del Informe PISA 2025 llegaron este miércoles a sede Parlamentaria. El consejero de Educación, Carlos Gimeno, trasladó a los grupos los datos, que constatan un descenso generalizado en la OCDE desde 2015, pero más pronunciado todavía en Navarra. Así, la Comunidad foral pierde 37 puntos en competencia lectora, 30 puntos en Matemáticas y 17 en Ciencias respecto a 2022, y solamente consigue mantenerse por encima de la media nacional en Matemáticas.

Gimeno asumió que los resultados "merecen una reflexión conjunta y profunda" y anunció que ha encargado al Consejo Escolar de Navarra la organización de unas jornadas con expertos, profesorado, familias, sindicatos, directores e inspectores para debatir sobre PISA. Sin embargo, se mantuvo en su mensaje: "PISA no es un oráculo ni sirve para analizar el sistema educativo navarro". Un sistema del que reivindica su "fortaleza" y sus altos niveles "de equidad". "El sistema tiene una robustez, una estructura que compensa educativamente las dificultades sociales que muestra gran parte del alumnado navarro", se ratificó. 

EL IMPACTO DE LA DIGITALIZACIÓN

Entre las causas que el propio informe apunta para explicar el descenso generalizado de puntuaciones está "el aumento del tiempo en pantallas y la disminución de la atención", recordó Gimeno. Recogiendo ese guante, grupos como Bildu o Geroa Bai llamaron a analizar más en profundidad el impacto de la digitalización de los entornos escolares, un ámbito en el que Navarra "es puntera". "Las competenciales digitales son claves, y ningún lugar es mejor que un centro educativo para trabajarlas", defendió Gimeno, que señaló "el contexto familiar" como el escenario de los problemas. "Es ahí donde se produce el 'scroll' infinito en redes sociales, la exposición a un lenguaje más fragmentado". También es en los hogares donde el alumnado "cada vez lee menos en papel". 

En ese sentido, el consejero recordó que países como Estonia, Japón o Singapur, "que utilizan intensivamente dispositivos digitales" en las aulas, salen muy bien parados en PISA. También quiso destacar que el Decreto Foral de Convivencia "prohíbe los dispositivos personales" salvo autorización expresa de los centros escolares. 

EL PESO DE LA INMIGRACIÓN

El consejero sostuvo que los resultados están condicionados "por las peculiaridades de la muestra representativa de Navarra". Entre ellas, que el porcentaje de alumnado inmigrante (26,7%) es el cuarto más alto de España y ha experimentado un crecimiento muy rápido en los últimos años, una circunstancia "muy relacionada con el nivel socioeconómico y su afectación en los rendimientos académicos". "Si llega a hacer esta vinculación un consejero de UPN ya habría ardido en la plaza pública", le afeó Pedro González (UPN). "La realidad es muy compleja, no caigamos en soluciones fáciles como echar la culpa a la inmigración o al euskera", añadió Maiz (Bildu). Soto (Geroa Bai) fue más allá. "Atribuir a la inmigración el mayor peso de los malos resultados supone un señalamiento, una estigmatización que no es necesaria y que tampoco favorece en nada a la educación pública". 

El consejero se revolvió ante la acusación. "No voy a permitir que se diga que yo he hecho un señalamiento de los inmigrantes, para nada es así". "He mencionado las tablas de PISA, los datos del propio informe. Mi trayectoria profesional y personal me avalan", se defendió, haciendo hincapié en el carácter hospitalario de la educación navarra. "No sobra nadie". 

OTRAS VARIABLES

Gimeno recordó que PISA recoge información relativa al índice socioeconómico del alumnado (ISEC) y calcula cuál sería el resultado de sus competencias si se descontara su efecto. "El resultado para Navarra en competencia matemática, descontados los efectos del ISEC, pasaría de 461 a 467 puntos, en competencia científica, de 472 a 478 y en competencia lectora, de 440 a 447 puntos", resaltó. 

Por otro lado, señaló que aproximadamente el 70% del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo están matriculados en los centros públicos y el 30% en los centros concertados. Y teniendo en cuenta únicamente al alumnado con necesidades educativas especiales, "que es el alumnado que requiere más recursos y apoyo", el 72% aproximadamente se encuentra matriculado en centros públicos y el 28% en centros concertados. 

EL MODELO D Y EL PROGRAMA PAI

En el turno de los grupos fueron saliendo a la palestra otras cuestiones. Como la del idioma de escolarización. González (UPN) opinó que la educación navarra "no necesita más dinero", sino "superar el modelo de inmersión lingüística". Hay que abrir el modelo D" que, a su juicio, es "insolidario" porque se convierte en "una privada dentro de la escuela pública" frente a la llegada de inmigración. Además, opinó que los resultados del País Vasco, todavía peores que los de Navarra, muestran "el error mayúsculo de imponer la educación en una lengua que no es la materna por motivos meramente políticos". 

Para Eneka Maiz (Bildu), en cambio, el sospechoso es el programa PAI, implantado ya en dos de cada tres centros navarros. "Ha tenido una evolución muy acelerada, pero nos parece que con escasa calidad, y eso ha tenido consecuencias". El inglés, recordó, es lengua vehicular en el área de Ciencias. "Para nosotros es un factor que habría que examinar". Aunque reconoció que PISA no es su estudio de referencia por estar "al servicio de los poderes económicos y financieros globales", sí observó que denota "que las placas tectónicas se nos están moviendo". "Necesitamos una reflexión amplia, que supere un partido, un gobierno o incluso todo un sistema educativo". 

El socialista Kevin Lucero admitió que los resultados del informe PISA para Navarra "no son buenos" pero eso "no significa convertirlo en una sentencia de todo el sistema educativo". El parlamentario apuntó que "señala problemas concretos, permite comparar y muestra una evolución preocupante" pero "no explica, por sí solo, sus causas". "Ahora toca entender qué ocurre y decidir qué hacemos con toda esa información", señaló. 

Itxaso Soto (Geroa Bai) llamó "repensar el modelo educativo" y "evitar el diagnóstico simplista": "El reto es entender qué está fallando tanto dentro como fuera de las aulas". 

"Hemos pasado de estar claramente por encima de la media internacional a estar por debajo de ella", cuestionó Javier García (PP). "Navarra no sólo ha empeorado sino que lo ha hecho mucho más que nuestro entorno de referencia". "El problema está en ambos extremos, porque hay menos alumnos excelentes y más alumnos que no alcanzan los niveles mínimos". García pidió "una reflexión" que debía haberse iniciado ya en 2022, algo que "no se ha hecho" y que merece "responsabilidades políticas", sostuvo. 

Carlos Guzmán, de Contigo-Zurekin, coincidió con Bilbu en que el informe PISA está organizado por la OCDE, "una institución a la que no le interesa tanto fomentar el conocimiento sino preparar académicamente trabajadores al servicio del sistema económico capitalista". No obstante, asumió "que refleja que "estamos ante un descenso generalizado" y propuso "ahondar en el carácter estratégico" de la red pública y elaborar un plan para la "dotación extraordinaria de recursos docentes" a centros con mayor porcentaje de alumnado de incorporación tardía. 

Por último, Emilio Jiménez, de Vox, señaló "el auténtico descalabro" sufrido por Navarra y pidió volver a a una educación marcada por "la exigencia, el esfuerzo, la evaluación objetiva y la autoridad del docente". "La inclusión no puede significar bajar el nivel ni la equidad es que todos lleguen al mismo sitio. Hemos rebajado el listón".