Diario de Navarra

Adaptar la enseñanza a cada persona, con una metodología accesible, un lenguaje sencillo y materiales inclusivos es la base del modelo que impulsa la Asociación Provincial de Autoescuelas de Navarra (APANA). Este programa, bajo el título de “Cambiamos de Marcha” (CDM), tiene como objetivo facilitar la obtención del carnet de conducir B a personas con diversidad funcional intelectual y del desarrollo. Este año se ha llevado a cabo la quinta edición, y los resultados, que fueron presentados ayer en el Parque Polo, demuestran que todo esfuerzo tiene recompensa. A la cita acudieron Haizea Satóstegui Balda y Daniel Rodríguez Herrero, dos de los alumnos que han obtenido el carnet de conducir gracias a esta iniciativa. “Me ha dado mucha independencia, ahora puedo ir donde yo quiera sin depender de nadie. Además, conducir me ha abierto muchas más oportunidades a la hora de buscar trabajo”, contó Satóstegui. Rodríguez coincidió con ella, y confesó que la verdadera recompensa ha sido demostrarse “ser capaz” de lograrlo. “Soy entrenador y ahora utilizo el coche para ir a los entrenamientos y para llevar a mis abuelos a casa”, añadió. Aunque si tiene que sacar algo positivo de esta experiencia son “los buenos ratos con los compañeros y profesores”. Les acompañó Aimar Aguirre Delgado, otro de los alumnos del programa que acaba de aprobar el examen teórico y ayer era su primer día de preparación para el práctico. “Utilizamos gafas de realidad virtual para prepararnos para los exámenes y parece que estás dentro del coche”, explicó. El plan, apoyado por el Programa Innova, promovido por Fundación Caja Navarra y Fundación “la Caixa”, se compone de tres fases. La primera consiste en una formación inicial en el Centro José María Iribarren, que sirve como primer contacto con la teoría del permiso de conducir en un entorno adaptado. La segunda fase está dedicada a la preparación intensiva teórica, con simulador de conducción y prácticas en APANA y Parque Polo. Y en último lugar llegan las clases individualizadas de conducción real. Aunque entre las novedades de esta edición están las gafas de realidad virtual, que presentó Nuria Iso, de Nautilus Digital Experiences. “Aportan un espacio inmersivo y parece que estás dentro del coche”, explicó. INCLUSIÓN Y CONFIANZA Como expresó Amaya Echeverría, presidenta de APANA, “esto no es un proyecto, sino una manera de hacer las cosas, mirar a las personas, incluir y confiar”. Destacando que “sin recursos, no hay posibilidad”. “Estos chicos no necesitan nada extraordinario, solo más tiempo”. José Ángel Andrés, presidente de la Fundación Caja Navarra, acudió en representación del Programa Innova y valoró que “para lograr la igualdad hay que cultivar la equidad”. “CDM tiene objetivos claros, igualdad de derechos, equidad en los apoyos y dignidad en los resultados”. José Javier Boulandier, director del Servicio de Tráfico de la Dirección General de Interior del Gobierno de Navarra también quiso trasladar a los alumnos su agradecimiento por la constancia y energía demostrada durante estos cinco años. POR QUÉ REALIDAD VIRTUAL1. Espacio inmersivo. Facilita la explicación de conceptos. 2. Reduce distracciones. Desaparición del entorno real. 3. Seguridad. Reducción de la ansiedad. 4. Retroalimentación. Corrección de errores en tiempo real. 5. Motivación y compromiso. Proceso atractivo y entretenido.

Diario de Navarra

El carnet como puerta a la autonomía

La iniciativa “Cambiamos de Marcha” acompaña a personas con diversidad funcional a obtener el permiso B de conducción. Impulsada por APANA, les ofrece documentos comprensibles, tiempo y clases adaptadas con gafas de realidad virtual

Comentarios

Fotos del chupinazo de fiestas de Barañáin 2026

Las autoescuelas navarras piden la dimisión de la jefa provincial de Tráfico: "Nos promete mejoras que nunca llegan"

Profesores denuncian "la falta de transparencia" en las pruebas de acceso a Grado Superior de FP

Ecologistas en Acción alerta de la toxicidad del suelo instalado en los parque infantiles de Tudela

El TSJN obliga a Educación a aplicar en la red concertada las reducciones de ratio de alumnos de la pública