Diario de Navarra

La soledad de los alumnos y el cansancio emocional de los docentes. Son dos de las claves que se han puesto de manifiesto en el primer estudio sobre Vulnerabilidd y fortaleza emocional en educación, que ha impulsado la cátedra de Inteligencia Emocional de UNED Pamplona y Fundación Caja Navarra. Su director, el catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la UNED, Juan Carlos Pérez-González, analiza los resultados obtenidos, después de entrevistar a 3.410 escolares y 1.481 docentes de centros públicos y concertados de toda Navarra. ¿Por qué surge este estudio? Ha sido por interés mutuo. Por iniciativa nuestra (de la cátedra de UNED Pamplona) y también porque el Departamento de Educación del Gobierno foral estaba dispuesto a escucharnos. ¿Por qué analizan concretamente esta realidad de la ‘vulnerabilidad’ y la ‘fortaleza’ emocional en las aulas? No se había investigado nada. Se trata de un estudio pionero en Navarra y probablemente, también a nivel nacional... Queríamos analizar la realidad (el diagnóstico) para ofrecer líneas de actuación (tratamiento). En este diagnóstico se ha comprobado que el acoso escolar cara a cara (no ciberbullying) ha subido un 6% desde 2022, cuando se hizo el último estudio relacionado. Se ha pasado de un 48,4% a un 54%. ¿Se lo esperaban? La verdad es que no. Pensábamos que la cifra iba a mejorar o a mantenerse pero nunca a empeorar. A pesar de todos los programas de convivencia que se han puesto en marcha, cada vez se dan más situaciones de acoso. Hay que esperar un poco más de tiempo para obtener resultados positivos. Somos optimistas. ¿Por qué? Porque ahora ya tenemos datos y esa es la buena noticia. Hay que seguir trabajando en la prevención porque el tema es realmente grave. Más de la mitad de los alumnos son víctimas de bullying y seis de cada diez reconocen haber sido espectadores. Además del acoso, analizan también la soledad entre los alumnos. ¿Existe alguna relación? El sentimiento de soledad también es una novedad en este estudio y siempre está conectado con la inteligencia emocional. Quienes se sienten más solos se convierten en víctimas de acoso pero también, y ahí está lo curioso, en agresores. Si uno lo tiene más difícil para sentir que pertenece a un grupo puede ser acosado o acosador. La soledad, en definitiva, es una carencia emocional, una insatisfacción. Y en algunos casos puede llevar a una mayor ideación suicida. Ante este ‘diagnóstico’, ¿qué ‘tratamiento’ hay que aplicar? La clave es la inteligencia emocional y hay que trabajarla en la escuela. La actual ley de educación, la LOMLOE, recoge la importancia de la competencia emocional. Así, en cada asignatura, cada docente tiene que tratar algo de educación emocional en el propio contenido de la materia (ya sea Matemáticas, Lengua...) Pero un profesor no tiene por qué saber nada sobre educación emocional, ya que nadie nunca le ha formado. Por eso, es tan importante la formación. Nosotros vamos a desarrollar un programa piloto de formación a docentes. De momento, ya hay algunos interesados pero queda un largo camino por recorrer. ¿DOCENTES QUEMADOS? En el estudio también se analiza la situación de los docentes. ¿A qué conclusiones han llegado? A que, como colectivo, no está más quemado que otros docentes españoles. Sin embargo, el 7% de la muestra asegura sufrir el llamado ‘Síndrome Burnout’. Es decir, presentan un cansancio emocional motivado por su trabajo y, en definitiva, manejan mal las emociones negativas. ¿Por qué es perjudicial que los docentes estén ‘quemados’? Es algo negativo no solo para ellos, por el malestar que les genera, sino también, para el alumnado. Ese cansancio emocional hace que tiendan a ser más cínicos y que traten a los alumnos como molestos. ¿Qué habría que hacer para evitar esta situación? Es importante que los docentes tengan herramientas para mejorar su inteligencia emocional. Aunque, por supuesto, también tiene que mejorar su ambiente laboral. Que los centros y entornos escolares sean democráticos beneficia a alumnos y docentes.

Diario de Navarra

Juan Carlos Pérez-González: "Los jóvenes que se sienten más solos se convierten en víctimas de acoso, pero también en agresores"

El director de esta cátedra de la UNED y Fundación Caja Navarra ha impulsado este estudio con más de 3.400 escolares y 1.400 docentes de 5º y 6º de Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional

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