¿Es posible aprender Lengua y Literatura castellanas componiendo un rap sobre la perspectiva de la infanta Margarita en Las Meninas de Velázquez? ¿Y haciendo plastilina? ¿O preparando una entrevista como si se fuera un periodista del programa de televisión Informe Semanal? Para más de cien alumnos navarros de Primaria y ESO (6-16 años), sí que lo es. Y para 200 de toda España. Aseguran, incluso, que aprenden más que con los libro de texto tradicionales; y las clases resultan más divertidas. El impulsor de esta metodología innovadora, ComunicARTE, es un pamplonés. Se llama Álvaro González Martínez de Lecea, tiene 38 años y es maestro en el colegio Irabia-Izaga. “Vi que aprender el pretérito pluscuamperfecto o las oraciones subordinadas en el libro no servía e ideé este método más divertido. A los alumnos les gusta y aprenden más”.

Casado también con una maestra de Infantil y padres de dos hijos (de 5 y 2 años), cuenta con el respaldo de un equipo de investigadores de la Universidad de Navarra y han expuesto su proyecto y conclusiones en congresos educativos en España, Holanda, Estados Unidos, Canadá o Colombia. En Navarra hay más de treinta maestros formados para impartir esta metodología en centros como Irabia-Izaga, San Ignacio (Jesuitas), La Presentación (Villava), Notre Dame (Burlada), Santa Luisa de Marillac (Barañáin), Santísimo Sacramento (Pamplona) o la ikastola Erentzun (Viana). En España, se sigue en más de setenta colegios públicos y concertados de Madrid, Cataluña, Asturias, País Vasco, Andalucía, Murcia o Comunidad Valenciana.

“La idea es que los alumnos aprendan el arte de la comunicación y se expresen de forma oral y escrita. El contenido de un tema (el verbo transitivo...) no tiene que ser el objeto del aprendizaje sino el medio”, explica Álvaro González en un aula de Secundaria del colegio Irabia, en la Chantrea. Es un viernes por la mañana de comienzos del otoño y ocho alumnos de 1º de ESO (12 años) le acompañan, muy contentos por estar perdiendo unos minutos de su clase de Matemáticas. Y mientras escuchan hablar a su profesor asienten con la cabeza. “Me encanta aprender así. Es mucho más divertido y cada día tenemos una meta concreta”, cuenta el pamplonés David Undiano Montoya, de 12 años.

TRABAJO EN EQUIPO

Una opinión similar sostiene su compañero de pupitre Carlos Sádaba Oroz, de la misma edad y al que le gusta también la forma de trabajo en equipo. “No estamos sentados en fila sino en grupos de tres o cuatro. Así, podemos debatir las ideas, ayudarnos entre nosotros... Y no siempre estamos en clase. A veces, también salimos al patio para hacer entrevistas”. Carlos habla del proyecto en el que están ahora inmersos los alumnos de 1º de ESO, que se llama Informe Semanal, y en el que tienen que grabar reportajes con un formato similar al del veterano programa de televisión. Entonces interviene el profesor. “No es lo mismo que estudiar el tema 3 sobre el complemento agente que hacer un reportaje y tratar ahí ese elemento sintáctico”.

A Íñigo Tellería Martínez, otro de los alumnos del mismo curso, lo que más le gusta de ComunicARTE es utilizar las tablets en lugar del libro de texto. “Es mucho más divertido, hacemos un montón de actividades y prestamos más atención en clase”.

Los alumnos vuelven a su clase, y Álvaro González recuerda cómo comenzó a gestar este método. “En el colegio se pasó de una metodología más tradicional a pensar más en las competencias básicas que debían de desarrollar los alumnos (como recogen las leyes de educación). Y entonces vi que el libro de texto no me servía, pregunté si podía utilizarlo como apoyo e ideé unos materiales en word”. Al poco tiempo, a través de un compañero vinculado a la editorial navarra Polygon Education (de textos digitales) lo transformó en un contenido para Ipad (pues inicialmente solo se podía utilizar en Apple, aunque ahora se puede descargar en cualquier dispositivo electrónico).

TRES PROYECTOS POR CURSO

Los colegios interesados deben comprar las licencias de ComunicARTE (o los libros de texto que incluyen ese contenido) y seguir una formación específica que imparten Álvaro González y otros maestros en toda España. “A veces, también impartimos formación a padres para que sepan qué es lo que están haciendo sus hijos y no les extrañe”, se ríe.

El método se puede utilizar en los seis cursos de Primaria y los cuatro de la ESO pero cada colegio establece en qué niveles implantarlo. Se ofrecen tres proyectos por curso; como el citado 'Informe Semanal' (1º de ESO), 'Ponte en mis zapatos' (4º de Primaria), 'Poetas de barrio', 'Comiqueros o Teatro de oreja' (6º de Primaria) o 'Véndemelo' (en el que se diseña una campaña de publicidad sobre un fin social).

Sobre estos proyectos, el alumno aprende a escribir la letra de un rap mientras escucha música y se imagina que es uno de los protagonistas (animados o inanimados del cuadro de ‘Las meninas’: los reyes, el pintor, el lienzo, el perro...) o hacer plastilina en el proyecto dedicado a los museos. Y así aprender a manejar el arte de la comunicación.

Del aula a la universidad. Un equipo de investigación de la Universidad de Navarra lleva dos años estudiando la valía de este método de aprendizaje innovador. Con el título 'Estudio de la eficacia de un sistema de enseñanza-aprendizaje de la Lengua en Primaria que integra la enseñanza del pensamiento y el trabajo cooperativo: variables cognitivas y no-cognitivas’, la profesora de la Facultad de Educación y Psicología Sonia Lara Ros lidera un equipo que reflexiona sobre la integración de la tecnología en la enseñanza, la motivación, la emoción y autoconcepto en la autorregulación del aprendizaje.

El estudio se ha expuesto ya en congresos educativos, como el Proyect Zero (Amsterdam y Harvard), Ed Media (Canadá y Washington), Simposio Mobile Learning (Madrid), Fundacies (Bogotá, Colombia), ICOT (Congreso de neurociencia aplicada a la educación, Bilbao) y el Congreso Internacional de Psicología y Educación (Alicante). “Donde lo exponemos despierta interés”, dice el ideador del proyecto, el maestro pamplonés Álvaro González Martínez de Lecea. “Para mí es una satisfacción enorme que a tantas personas les guste mi idea pero también una gran responsabilidad”.

Álvaro González Martínez de Lecea estudió Magisterio en la UPNA y se especializó en Infantil, Primaria y Educación Física. Pamplonés de 38 años, lleva más de una década impartiendo clases de Lengua y Matemáticas en el colegio Irabia-Izaga a escolares de Primaria. Hace cinco años, empezó a darse cuenta de que aprender el pretérito pluscuamperfecto y el complemento agente en el libro de texto no era atractivo para los alumnos e ideó un método para estudiar Lengua basado en la comunicación. “Igual que si estudiáramos inglés”, asegura. Con el asesoramiento de profesores filólogos, ha creado este método basado en la misma exigencia del deporte. Y sabe de lo que habla. Exnadador del Club de Tenis de Pamplona y entrador en Amaya, es consciente de la importancia del esfuerzo. “Yo no era muy bueno pero sí muy trabajador. Y ese mismo espíritu quiero que lo tengan los alumnos”.