Diario de Navarra

"Voy al ir a cole y 'katepolo' (waterpolo). A guarde, nooooo. Soy mayor". Mi hijo pequeño, a punto de cumplir 3 años, llevaba todo el verano con la misma cantinela, que repetía día sí, día también. "A cole llevo atillos (calzoncillos). Pañal, noooo. No soy bebé", insistía muy aplicado. Y toda la familia, incluidos sus hermanos mayores, que generalmente no le hacen mucho caso, le aplaudíamos y repetíamos, con esa voz estridente con la que se habla a los niños pequeños, sus palabras. "Claro. Pañal, no. No eres bebé", respondían divertidos sus hermanos en la playa o la piscina cada vez que alguien le preguntaba al niño si iba a ir al 'cole'. Pero lo que era 'un suponer' se convirtió en realidad. Un caluroso septiembre apareció por fin en el calendario y, tras unos días de probar pantalones de uniforme, jerseys de lana azul marino y batas de clase heredadas de sus hermanos, llegó el gran día. Ese del que se guardan fotos y vídeos como oro en paño para la posteridad. Ese en el que los niños se asoman a la imagen con caras asustadas, la bata recién planchada, el pantalón ancho y grande, y unos zapatones de invierno que contrastan con los más de 30 grados del mercurio y las sandalias de sus madres. Aferrado de mi mano y de la de mi marido, él que siempre anda y corre solo por la calle, mi hijo pequeño entró en el aula de 1º de Infantil engalanada para la ocasión. Pero ni los globos de colores, los dibujos de la pizarra, la cocinita, los libros, los barcos piratas, los trenes y balones distribuidos por toda el aula sirvieron para alegrarle la llegada. "Mira, cariño, esta es tu profesora. Vamos a saludarla", le expliqué para animarle. ¡Qué pude decir! "Noooooo. Quedo ir a casa mía! Vamosssssss!, gritaba desconsolado mientras nos apretaba fuerte las manos. ¡Y yo que creía que al ser el pequeño la adaptación al colegio iba a ser pan comido! "No te preocupes. Es normal. Cada niño tiene su ritmo", me tranquilizó la profesora. "No, si ya lo sé. Es la tercera vez que paso por este trance", pensé para mis adentros, al tiempo que le sonreía resignada. Porque sí, y que me perdonen las maestras, orientadoras escolares, pedagogas y psicólogas (hablo en femenimo porque la mayoría son mujeres), la adaptación escolar es un trance en toda regla. Ese periodo más o menos largo (entre una y tres semanas) en que se ha convertido la cuesta de septiembre para los padres de niños de 3 años. "Vamos a jugar con este tren -le insistí- y mamá se sienta contigo en el suelo". El niño seguía con la bocina de los llantos y gritos activada al máximo volumen hasta que se decidió. "Vale. Pero 'apú' (aúpa). Con mamá". Mientras montaba las vías para que la locomotora y los vagones pudieran circular y tenía al niño sentado en mis piernas, observé el aula. Muchas madres, algún padre y hasta alguna abuela, que habrían tenido que pedir permiso en sus trabajos, guardarse días de vacaciones o dejar de ir a las clases de gimnasia de mantenimiento del club de jubilados. Y todo para sentarse (sí, sí, las abuelas también) en el suelo o sobre las pequeñas sillitas de colores a jugar media hora con los niños (porque el primer día los pequeños están acompañados ¡todo el tiempo!). Por no hablar de que en las jornadas siguientes solo van una hora y media (cada día en un horario diferente) y hay que recurrir al séptimo de caballería para llevarles y recogerles de clase. ¡Madre mía! ¡Igual me llaman la atención en el colegio! Pero no soy la única que opino así. La mayoría de las personas con las que hablo últimamente sobre la famosa 'adaptación escolar' (¡concepto sobre el que hay más de un millón de entradas en Google!) piensan lo mismo que yo. "Nosotros no tuvimos adaptación y no nos fue tan mal", me decía una amiga que había tenido que reservar seis días de vacaciones para llevar a la niña al 'cole' una hora y luego quedarse con ella toda la mañana haciendo tiempo en un parque o una cafetería hasta que salieran los hermanos mayores. "A mí me ponían en el autobús escolar, con una tarjeta con mi nombre y dirección al cuello, y me pegaba en el colegio toda la mañana. Desde el primer día", recordaba otra madre que se unió a la conversación. Y es verdad. Todas las personas de mi edad (sí, lo reconozco, ya he alcanzando la media vida, es decir, acumulo cuatro décadas) y más jóvenes (por no hablar de nuestros padres), nunca oímos hablar de la adaptación y no hemos sufrido ningún trauma. Siempre había niños que 'berreaban' los primeros días de clase (normal, también habrá adultos que sientan ganas de llorar cuando llegan a un nuevo trabajo), la profesora los consolaba y santas pascuas. Hasta que llegaba octubre y todos íbamos contentos o, al menos, resignados. Así es la vida. De repente, me vi sola jugando al tren 'chu-chú' en el suelo de la clase. Mi hijo ya se había aburrido y se había lanzado a dar patadas a dos balones que había debajo de un pupitre. "¿Jugamo a 'katepolo' (waterpolo), mami?", me retó, ya sin rastro de pena y debiendo de pensar que pronto íbamos a ir a la piscina. "Vale", dije sorprendida mientras protegía las gafas de sol que llevaba a modo de diadema y esquivaba un balonazo. El niño se iba adaptando. Un poco. Y habían pasado diez minutos. Pero pronto empecé a pensar que igual la que estaba equivocada era yo (y el resto de las madres y adultos 'inadaptados') y volví a recurrir a mis expertos de cabecera. Y me acordé de las palabras que los tutores de Infantil y orientadores consultados muchas veces para escribir información para este periódico. Todos eran claros y así me lo habían explicado: la adaptación progresiva al colegio es 'necesaria' e 'imprescindible'. "Se trata de un proceso de acomodación del niño al ambiente escolar. No es un capricho de los centros sino todo lo contrario. Es fundamental la implicación de las familias", me dijo en una ocasión Javier Vizcay Sola, maestro de Infantil del colegio público Hilarión Eslava de Burlada. Aunque son conscientes de la realidad. "Entendemos que la adaptación supone un trastorno muy grande en las familias. Pero es una vez en la vida y merece la pena que los padres hagan ese sacrificio. No es un esfuerzo en balde", añadía Ana Rascón Macías, maestra del colegio público Azpilagaña de Pamplona. Los docentes también coinciden en que es conveniente que los niños estén divididos 'en pequeños grupos' los primeros días. "Los profesores podemos atenderlos y dedicarles más atención. Cuando un niño llora, generalmente contagia al resto". ¡Y qué razón tienen! Porque cuando mi hijo dejó de llorar arracaron un niño y una niña que hasta entonces estaban la mar de entretenidos dibujando animales en un folio con sus papás. Cuando la profesora se acercó para calmarlos, nos avisó de que se había terminado el tiempo (¿ya?) y que teníamos que recoger los juguetes porque enseguida llegaba el siguiente grupo. "Vamos a despedirnos de tu profesora, cariño", le sugerí mientras él dio media vuelta como si la iniciativa no fuera con él y salió de la clase. "Vamono. A casa. A cole, no. Ta cerrao", me trató de convencer mientras arrancó a correr por el pasillo. Y así nos fuimos a casa. Algo más tranquilos pero con el nudo en el estómago de tener que volver al día siguiente a esa adaptación a una nueva vida. Con calzoncillos y sin pañales. Que ha dejado de ser una cantinela veraniega para convertirse en el presente más real. Una realidad, eso sí, que, entre uniformes y batas, nos ha puesto patas arriba la organización familiar. ¡Será porque somos unos inadaptados!

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Nosotros, los 'inadaptados'

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