La desigual distribución del alumnado en situaciones de vulnerabilidad se mantiene también en ESO y Bachiller y se explica en función de las mismas tres variables: tipo de red (pública o concertada); modelo lingüístico; y localización geográfica en el mapa. 

En el caso de estas etapas, de los 114 centros (cada modelo lingüístico se analiza por separado aunque compartan centro) que las imparten, hay 49 que arrojan índices negativos (que indican una mayor concentración de alumnado vulnerable): 35 son públicos y 14, concertados. Además, 42 corresponden a los modelos AG (castellano o castellano con euskera como asignatura) y 7 a los modelos BD (euskera). 

Analizado de otra forma, de los 71 centros de modelo AG, 42 arrojan un índice negativo. De los 43 centros de modelo BD, sólo 7. 

En la red concertada hay 14 centros con valores negativos y 24 con valores positivos, y en la pública, 35 con valores negativos y 41 con valores positivos. 

TENDENCIAS QUE SE MANTIENEN

Se observa que entre los centros concertados de Pamplona y comarca, ikastolas incluidas, aparecen de forma recurrente concentraciones bajas de situaciones de vulnerabilidad, igual que ocurría en Infantil y Primaria.

Igualmente, la red pública, aunque consigue también índices positivos en algunas zonas, especialmente en los modelos DB, también soporta los casos de mayor representación de alumnado vulnerable, en muchos casos en el ámbito rural.  

De la misma manera, el modelo lingüístico se consolida como un claro diferenciador de vulnerabilidad, incluso cuando el alumnado comparte el mismo centro, con valores más altos para las líneas de euskera. Sucede así en Pamplona y también en el resto de la comunidad. 

CÓMO SE ELABORA EL ÍNDICE ACNEAE

El Gobierno de Navarra elabora todos los años un índice de escolarización que permite medir la concentración de alumnado vulnerable que sostiene cada centro educativo, diferenciado por etapas y modelos lingüísticos. Se conoce como ACNEAE y otorga un coeficiente negativo a aquellos que acogen a un porcentaje superior a la media de alumnado de estas características. Se calcula teniendo en cuenta  los siguientes aspectos: condiciones personales de necesidad específica de apoyo educativo, desfase curricular y medidas educativas adoptadas. Cuanto más negativo es, mayor es el peso del alumnado en condiciones más desfavorables.

Para establecer esta cifra solamente se tiene en consideración al alumnado integrado en aulas ordinarias. Es decir, en el cálculo del índice no se tiene en cuenta al estudiantado escolarizado en agrupamientos específicos (como aula alternativa, aula TGD, aula UCE, aula PMAR, aula de diversificación curricular, Programa de Currículo Adaptado, etc.).