Diario de Navarra

Vamos a hablar de... dinerillo. Creo que a todos os interesa. Lo vamos a pasar bien”. Así rompió el hielo Javier Larrañaga Butini mientras uno de los grupos de 4º de la ESO del colegio Jesuitinas de Pamplona esperaba, entre atento, expectante e interesado, el inicio de una charla que llevaba por título “Administración del dinero”. Pasada una hora, el ponente había cumplido las dos afirmaciones que había avanzado: su charla les interesó y lo pasaron bien. No había más que verlos: participativos, en silencio y no se permitieron ni una mínima distracción. Después de meterles el gusanillo con el dinero, el profesor en el que se había convertido Larrañaga en ese momento les lanzó la siguiente pregunta: -¿Sabéis qué es una startup? Silencio... hasta que les descubrió que Glovo (“seguro que habéis utilizado sus servicios”, les dijo) había empezado siendo una startup. En ese momento, si había alguno reticente a entrar en materia, dejó de estarlo y el ponente se metió a todos en el bolsillo, y nunca mejor dicho. Larrañaga y su amigo Pablo Larrañaga trabaja como director de DayOne en la dirección territorial Ebro de CaixaBank, un servicio especializado en el apoyo a empresas tecnológicas y startup. Es también uno de los voluntarios de CaixaBank que imparte talleres sobre finanzas a alumnos de 4º de la ESOy de Formación Profesional de diferentes centros. “Desde CaixaBank nos ofrecen la posibilidad de hacer diferentes tipos de voluntariado. Algunos son para fines de semana y otros, como este, se desarrolla durante la jornada laboral”, explica Larrañaga, quien llegó al colegio Jesuitinas acompañado de Pablo. Pablo es el protagonista de una historia, imaginada pero con grandes visos de realidad, una historia que dura una hora. Pablo es un muchacho, con cara simpática y 18 años, que por su trabajo de monitor en verano recibe 14.400 euros al año con un salario base de 1.200 euros. Pablo, les dice Larrañaga ante el asombro del alumnado, no va a recibir 1.200 euros cada mes ya que a la cantidad total hay que restar el IRPF, “porque todos tenemos que pagar por lo que ingresamos, sea un salario, un alquiler...” También les dice que Pablo tiene que restar otra parte que va a la Seguridad Social, “para financiar la sanidad para que cuando vayáis al médico no paguéis, para que podáis cobrar el paro si os quedáis sin trabajo, para pagar las pensiones de los mayores...” Pablo les explica que gracias a los impuestos pueden ir al pueblo por una carretera que está en buenas condiciones y que, sin ir más lejos, sirve también para que muchos puedan estudiar. También Pablo les ha removido las conciencias. Ahora, antes de comprar un producto, quizá piensen si realmente lo necesitan y que ojalá se den cuenta de dónde lo compran. “¿Por qué la camiseta en Shein es más barata que la compráis en una tienda de aquí? Si la ropa viene de Vietnam y es más barata que en Pamplona, ¿no será porque allí trabajan con salarios más bajos?”, les espetó el ponente. Algo incómodo les dejó esta pregunta, como cuando Pablo les expuso que de 100 euros que se gastan en ropa, 21 va a pagar el IVA. Pero que no todos los productos tienen el mismo porque puede ser del 4% o del 10%. El emprendimiento como salida laboral Con estas y unas cuantas lecciones más, Pablo cumplió el objetivo de Isabel Canal, una de las profesoras de Jesuitinas de la asignatura de Emprendimiento. “Les vamos dando las herramientas para que vean cómo funciona la sociedad y para que el día de mañana puedan emprender. Que vean que son capaces de emprender el día de mañana, que no hace falta ser alguien especial para ello, que basta con tener una idea y lanzarse. Con esta asignatura queremos que piensen que hay otras vías para acceder al mercado laboral diferentes al trabajo por cuenta ajena y que vean el emprendimiento como una salida”, explicó la profesora. Sus alumnos se habrán ido a casa sabiendo que lo importante que es tener un fondo de emergencia. “Porque si a Pablo se le rompe la moto o se tiene que sacar una muela o si uno de vosotros os rompéis la pierna y ya no podéis sacar al perro del vecino... ¿qué hacemos?”, planteó el ponente. La importancia de los impuestos Al terminar la charla, los alumnos de Jesuitinas habían aprendido que en EEUU se paga menos impuestos que en España, pero que hay camareros de 75 años trabajando porque no tienen pensión. Yque por esa razón, como no pagan tantos impuestos, cuando se rompe algo en una escuela pasa mucho tiempo antes de arreglarlo. También han aprendido que en ese país la propina del camarero es obligatoria porque es la mitad de su sueldo y que en España el que tiene más dinero paga más impuestos y que si una persona gana el doble, paga más que el doble. Ya saben que hay aplicaciones en el móvil que sirven para hacer un presupuesto, que las empresas normalmente abonan el salario en 14 pagas y no en 12, y que por eso “vuestros padres se ponen tan contentos en Navidad y en verano, fechas de las extra”. Los alumnos de Isabel Canal han comprendido que si cuesta menos llenar el depósito del coche no es porque el precio de la gasolina haya bajado sino porque el Gobierno ha reducido sus impuestos. Han aprendido que, aunque vivan en casa, es importante que hagan un presupuesto y de que Pablo, después de separar los gastos fijos, los variables y los discrecionales, ha podido destinar una pequeña cantidad al ahorro. Precisamente por eso les gusta Pablo a los alumnos, algo que le sigue asombrando a Javier Larrañaga: “Pensamos que los jóvenes de 15 años solo piensan en gastar. Pero no es así. Muchos, cuando les preguntan qué harían con 1.000 euros, tienen sensibilidad para decir que darían una parte para ayudar a sus padres. También son conscientes de dónde y en qué gastar. Muchos dicen que quieren ser ese Pablo que ahorra”. “Voy a poder ahorrar más si me hago un presupuesto” No partían de cero porque ya conocían algunos conceptos que habían trabajado en la clase de Emprendimiento en 3º de la ESO. Por eso van a sacar más partido de la charla impartida por Javier Larrañaga ,voluntario de CaixaBank. Para empezar, Adriel Valenzuela Sáenz tiene el propósito de elaborar un presupuesto con las pagas. Tendrá que poner en una columna los ingresos y en otra, las gastos fijos, los variables y los discrecionales. “Voy a organizarme mejor con lo que recibo y con lo que gasto. Y así voy a poder ahorrar”, afirmaba después de escuchar al ponente. A Sira Huarte Oto, de 4º de la ESO y de 15 años, como los demás compañeros, le ha gustado mucho la presentación porque, decía, el ponente ponía muchos ejemplos del día a día. “Hay que hacer un presupuesto para administrar bien la paga o lo que recibes si, por ejemplo, sacas a pasear a un perro. Lo voy a hacer porque así podré ahorrar o ayudar a mis padres en alguna cosa”, afirmaba. A Aitana Cobo Guisado le sorprendió darse cuenta de que, cuando empiece a trabajar, no le llegará al bolsillo el sueldo entero. Esa diferencia entre el bruto y el neto le ha dado qué pensar: “No sabía que me quitaban una parte del sueldo, pero si pagar impuestos sirve beneficiarnos todos, me parece bien”, señalaba después de la charla, también sorprendida de que el IVA se lleve una parte de lo que paga cuando compra un producto. En la misma línea se mostraba Oihane Fernández Rodríguez : “No sabía que había tanta diferencia entre el sueldo bruto y el neto. Sienta mal que te quiten parte del sueldo, porque es algo que te has ganado, pero si se usa para una buena causa...” Enseñar la empresa familiar en las aulas El taller “finanzas para jóvenes” lo imparten voluntarios de CaixaBank. La Asociación Voluntariado CaixaBank está formado por empleados, exempleados, familiares y clientes que dedican parte de su tiempo a desarrollar actividades solidarias. Colabora con entidades sociales en programas de acompañamiento a colectivos vulnerables y con programas de educación como este. En 2025 han sido más de 20.200 voluntarios los que han colaborado en alguno de los proyectos a nivel nacional. Esta actividad forma parte del programa “La empresa familiar en las aulas”, impulsado por Adefan, la Asociación de Empresas Familiares de Navarra, financiado por CaixaBank. Con siete ediciones, este programa acerca a los estudiantes de ESO Bachillerato y FP al mundo real de las empresas familiares. La séptima edición del programa educativo arrancó en enero en Navarra. Este año participarán 30 centros educativos, 24 empresas familiares y 1.200 estudiantes. La iniciativa combina charlas en los colegios impartidas por empresarios, visitas a empresas y el concurso “imagina tu empresa”, donde los jóvenes crean sus propios proyectos. El colegio Jesuitinas de Pamplona fue el ganador el año pasado. EDUCAR EN FINAZAS1 A quién se dirige. Los talleres de educación financiera, que cumplen este año su segunda edición, se dirigen a alumnos de 4º curso de la ESO y de Formación Profesional.2 Quiénes los imparten. Voluntarios de CaixaBank.3 Cuáles son los objetivos. Que los alumnos adquieran conocimiento sobre materias como inversión, ahorro y planificación financiera para que puedan desarrollar habilidades que les permitan identificar oportunidades, tomar decisiones y organizar eficientemente los recursos en futuros proyectos empresariales. El objetivo también es fomentar una mentalidad crítica y responsable frente al consumo, el endeudamiento y la sostenibilidad. Los talleres abordan temas como la gestión de finanzas personales, el uso consciente del crédito, los conceptos básicos de inversión y la planificación financiera, así como impuestos y nóminas.4 ¿Cuántos talleres y en qué centros se imparten? Los voluntarios de CaixaBank van a impartir entre marzo y abril de 2026 un total de 52 talleres en 12 centros educativos. Los centros son:-Colegio Calasanz (Escolapios de Pamplona)-Colegio Miravalles-El Redín-IES Ega San Adrián-IES Ibaialde-IES Valle del Ebro-Salesianos de Pamplona-IESPadre Moret-Irubide-Jesuitinas de Pamplona-IESOReyno de Navarra-Centro Integrado Cuatro Vientos-IESSierra de Leyre-Vedruna5 Contenido. El contenido del programa se articula en torno a cuatro bloques temáticos:-Administración del dinero:presupuestar, planificar y controlar gastos cotidianos-Endeudamiento: tipos de deuda y consumo responsable-Inversión inteligente: riesgo/rentabilidad, diversificación y finanzas sostenibles-Finanzas para la vida:decisiones financieras en función de los objetivos personales.6 Material. El material utilizado por los voluntarios que imparten los talleres está elaborado por Instituto de Estudios Financieros (IEF). Desde 2008, el IEF desarrolla proyectos de educación financiera básica a nivel nacional y europea dirigidos al conjunto de la sociedad. El instituto es miembro colaborador del Plan de Educación Financiera promovido por el Banco de España y la CNMV(Comisión Nacional del Mercado de Valores), y participa en foros internacionales como la OCDE y la EBTN.

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Vamos a hablar de... dinerillo

Sobre la importancia de ahorrar y de llevar los gastos e ingresos en un presupuesto, sobre los impuestos y sobre mucho más trató el taller que Javier Larrañaga impartió en Jesuitinas

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