Diario de Navarra

Los alumnos navarros obtienen mejores resultados en Matemáticas y sus compañeras de clase, en lectura. Es uno de los datos que se desprende del último Informe PISA (Programme for International Student Assesment, sus siglas en inglés) que se publicó el pasado 5 de diciembre. En este estudio, que se lleva a cabo cada tres años, se evalúan el conocimiento y las destrezas de los alumnos de 15 y 16 años de todo el mundo. La última prueba tuvo lugar en primavera de 2022 (un año después de lo previsto como consecuencia de la pandemia de la covid) y en ella se examinaron 690.000 escolares de 80 países nacidos en 2006. En España, los evaluados fueron 30.800 de 966 centros escolares y en Navarra, unos 1.700 de cincuenta colegios concertados e institutos públicos. Las notas de los escolares de la Comunidad foral bajaron sustancialmente en las tres áreas examinadas (Matemáticas, lectura y Ciencias). Aunque los resultados medios (486 puntos) están por encima de la media nacional (477) y de la Unión Europea (477). En España, las pruebas las coordina el Ministerio de Educación a través del Instituto Nacional de Evaluación y Calidad (INECSE) y las comunidades autónomas. Con esta información, Diario de Navarra abre una serie de cuatro días en la que se exponen los datos más relevantes de los resultados académicos y sociales de los alumnos de la Comunidad foral y en la que expertos del ámbito educativo reflexionan sobre la caída de estos datos. A pesar de esta bajada, los alumnos navarros están por encima de la media española y europea en Matemáticas (492 frente a 473 y 474), lectura (478 frente a 474 y 475) y Ciencias (489 frente a 484). Sin embargo, han descendido en todas las áreas desde 2015. Así, en Matemáticas se ha pasado de alcanzar el primer puesto de todas las comunidades autónomas españolas en 2015 (518 puntos) y 2018 (503) a bajar hasta el sexto lugar en 2022 (492). Algo parecido ocurre en lectura, donde se ha pasado del segundo y cuarto puesto (512 y 472 en las ediciones anteriores) al noveno (478). Y en Ciencias, donde la bajada ha sido del segundo y sexto puesto (512 y 492) al octavo (489). Las chicas obtuvieron una puntuación de 486 en Matemáticas (frente al 499 de sus compañeros) y de 490 en lectura (frente a 466 de los chicos). En Ciencias, los resultados también fueron mejores entre los varones (493) que entre las chicas (485). OCTAVA EDICIÓN Las pruebas de PISA (Programa de evaluación internacional de los alumnos) se iniciaron en 2000 con el objetivo de evaluar internacionalmente el rendimiento de los alumnos de 15 y 16 años bajo la coordinación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Se llevan a cabo cada tres años (2003, 2006, 2009...) y buscan analizar los conocimientos y las destrezas de estos escolares (no su rendimiento académico) y se quiere obtener también información sobre su origen social, contexto de aprendizaje, bienestar escolar... Las pruebas se hicieron de manera digital durante dos horas (cuatro bloques de treinta minutos cada uno) y además contaron con un cuestionario en el que se hacían preguntas sobre el entorno socioeconómico, cultural, el clima escolar, las prácticas de los profesores. Los escolares navarros pudieron hacer los exámenes en castellano (76%) y en euskera (24%). Las matemáticas fueron la materia más importante y en ella se evaluaron los conocimientos sobre geometría, álgebra, aritmética y estadística. En este área, los alumnos navarros alcanzaron una puntuación de 492 (473 la media española y 474, la europea), la más alta de todas las áreas evaluadas. En lectura alcanzaron 478 y en Ciencia, 489. Al margen de las áreas de conocimiento, en lo convivencial, el 5,2% de los escolares navarros de la ESO (12-16 años) reveló sentirse frecuentemente acosado en sus colegios o institutos. Un porcentaje que a nivel nacional se eleva al 6,5% y a nivel europeo, al 8,3% (media de la OCDE). 690.000 ALUMNOS NACIDOS EN 2006 HICIERON LAS PRUEBAS EL AÑO PASADO 690.000 alumnos de ochenta países (Europa, América, Asia y Oceanía) hicieron las pruebas del último Informe PISA en primavera de 2022, un año después de lo previsto, por la pandemia de la covid. Los escolares que se examinaron son los nacidos en 2006 (tenían 15 y 16 años en el momento de la prueba) y con esos exámenes se querían comprobar los conocimientos y destrezas de los alumnos a punto de terminar la educación obligatoria. PISA no evalúa el currículo (lo aprendido en la escuela) sino que busca saber cómo de preparados están los escolares de esta edad para los retos de la vida adulta en el contexto de su cotidianidad. La primera edición de PISA fue en 2000. LOS ALUMNOS DE CENTROS CONCERTADOS OBTIENEN MEJORES CALIFICACIONES Los escolares navarros de 15 y 16 años matriculados en centros concertados en 2022 son los que mejores resultados obtuvieron en el Informe PISA. En todas las materias evaluadas: Matemáticas (511 puntos de media frente a los 482 de los institutos públicos), lectura (504 frente a los 463) y Ciencia (510 frente a los 477). Las variaciones son similares a las obtenidas por los alumnos a nivel nacional (499 puntos en centros privados y concertados y 466, en los públicos) y europeo (500 frente a 472). En España, las comunidades autónomas que cuentan con menos alumnos matriculados en centros públicos son País Vasco (49%) y Madrid (53%) y las que más, Melilla (92%) y Castilla la Mancha (85%). Las comunidades en las que no existe una gran diferencia de resultados entre ambas redes son Aragón y Galicia. En todas las competencias (Matemáticas, lectura y Ciencias), las mayores diferencias se observan en Melilla (50, 53 y 44 puntos a favor de los centros privados) y Ceuta (43, 44 y 37 puntos a favor de los centros privados). MÁS RICOS, MEJORES NOTAS Los estudiantes cuyos padres tienen niveles más altos de educación y trabajos más prestigiosos y mejor remunerados se benefician de privilegios económicos, culturales y sociales. Una realidad que les facilita tener éxito en la escuela en comparación con los estudiantes de familias con niveles educativos más bajos o que se ven afectados por el desempleo crónico, trabajos mal remunerados o pobreza. También es menos probable que esperen completar un título postsecundario, por una peor autoestima. Sin embargo, aunque el rendimiento esté condicionado por el estatus socioeconómico dista mucho de ser determinista. UN TERCIO DE LOS ALUMNOS, ANSIOSOS ANTE LAS MATEMÁTICAS Un tercio de los escolares navarros de 15 y 16 años que cursaba 4º ESO en primavera de 2022 aseguraba sentir ansiedad ante las clases y, sobre todo, los exámenes de Matemáticas. Una sensación que prevalecía más entre las chicas (el doble que en sus compañeros varones), los alumnos de origen inmigrante y los escolares de estrato social desfavorecido. Los niveles de ansiedad están directamente relacionados con un peor rendimiento académico. Esta es una de las cuestiones que se les planteó a los escolares este año, junto con el clima escolar (bullying), los recursos de sus colegios e institutos y la práctica de los docentes. Finlandia (-0,29), Países Bajos (-0,22) y Hungría (-0,21) son las naciones en las que los estudiantes de 15 años presentan un menor índice de ansiedad en Matemáticas. Sin embargo, en Turquía (0,59), Chile (0,59), México (0,54) y Colombia (0,54) es donde más se acentúa. España (0,37) se encuentra muy por encima del promedio de la OCDE (0,17) y del total de la Unión Europea (0,17). PREOCUPACIÓN DOCENTE A los educadores, recoge el informe, les debe preocupar que la mayoría de los alumnos se pongan nerviosos ante las Matemáticas. Se ha comprobado, continúa el estudio, que los profesores que utilizan prácticas formativas, como por ejemplo, animar a los estudiantes diciéndoles lo bien que se desenvuelven en clase de Matemáticas, asesorarles sobre sus puntos fuertes y débiles e indicarles lo que tienen que hacer para mejorar, les ayudan a disminuir su nivel de ansiedad. Para averiguar el índice de ansiedad ante las Matemáticas se preguntó a los alumnos su grado de identificación con las siguientes cuestiones: “A menudo me preocupa tener dificultades en las clases de Matemáticas”, “me estreso mucho cuando tengo que hacer deberes de Matemáticas”, “me pongo muy nervioso cuando hago problemas de Matemáticas”, “me preocupa sacar malas notas en Matemáticas” o “me da miedo suspender Matemáticas”. En España, Cataluña, Baleares y La Rioja son las comunidades que cuentan con un menor nivel de ansiedad de los alumnos en Matemáticas. En el extremo opuesto se sitúan Ceuta, Andalucía, Canarias. Las mayores diferencias de ansiedad entre chicos y chicas se dan en Galicia.

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Los chicos tienen mejores resultados en Matemáticas y las chicas, en lectura

En el último Informe PISA, los alumnos navarros han bajado sus notas

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