Diario de Navarra

Dicen las últimas cifras que en España viven casi 6 millones de extranjeros. Y en Navarra, de los más de 100.000 alumnos que registra el sistema escolar, casi un 8% del total son estudiantes de origen extranjero. Pues bien, según los estudios del Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia, uno de cada cuatro de ellos dice haber vivido episodios de discriminación en sus centros académicos. Y el problema también se percibe desde la otra pata de la educación: el 89% de los docentes encuestados creían que hay racismo en sus centros, el 96% que los casos de xenofobia en sus recintos pasan desapercibidos y sólo un 3% de ellos dijo tener herramientas para manejar estas situaciones. Y todo, en un panorama actual en la que el discurso político “ha revivido el racismo con un viejo agumentario de falacias que ya está llegando a las aulas”. De todo ello alertaron ayer en Pamplona Raúl García Medina, de la Universidad Complutense de Madrid, y Concha Antón, de la Universidad de Salamanca. Ellos son dos de los autores del Manual de apoyo para la prevención y detección del racismo en las aulas que forma parte del proyecto FRIDA editado por el citado Observatorio y por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social y que entre ayer y hoy se está debatiendo en unas jornadas en el Planetario. ¿Cómo se previene el racismo en la escuela? La primera medida pasa por transformar las escuelas en espacios inclusivos de convivencia intercultural, con valores democráticos y participación de la comunidad. El segundo radica en formar al profesorado y al alumnado en el respeto a la diversidad de la condición humana y en la defensa de los derechos humanos. Por último, hay que considerar la diversidad como una oportunidad de enriquecimiento. ¿Cómo detectar incidentes xenófobos, racistas o intolerancia? Hay indicadores que deben hacer saltar las alarmas en el centro escolar: la víctima llega tarde o no acude al centro, la víctima es objeto de humillaciones por sus iguales o por el personal del centro, hay peleas en las que se ve involucrado el alumnado perteneciente a minorías, aparecen pintadas con contenido racista, xenófobo o símbolos de odio o hay alumnos con estética agresiva, símbolos de odio o de ideologías antidemocráticas. ¿Cómo actuar ante un incidente? En este punto el manual de apoyo editado por el Ministerio y el Obserbatorio Español del Racismo y la Xenofobia distingue entre cuatro actuaciones: 1. Cuando se está produciendo El profesorado debe actuar de forma inmediata, separando a los menores. En segundo lugar debe mantener la calma y ser respetuoso con todos, incluidos los testigos. No hay que ignorar el incidente: los menores no pueden resolverlo sin la actuación de un adulto. Activar los protocolos antiacoso o antiviolencia del centro. Y si se ha producido un suceso ilícito, hay armas o amenaza de violencia por odio, hay que avisar a la policía. 2. Con la víctima El profesorado debe confiar en el alumno y evitar hacer preguntas que le culpabilicen. También es necesario explicar con claridad al alumno y a su familia los pasos a dar. Por último, el camarada protector puede ser de gran ayuda. 3. Con el alumnado El manual del programa FRIDA apuesta por hacerles partícipes de las medidas que va a adoptar el centro escolar: “Hágales saber que no es posible estar al margen en las agresiones que otros sufren. 4. Con los agresores Las medidas deben orientarse a asumir la responsabilidad de las propias acciones, ser educativas y las sanciones proporcionadas. El alumno debe saber que es valorado aunque sus acciones no lo sean. ¿Qué consecuencias tienen estos incidentes? Ya sean episodios de acoso, racistas, xenófobos o de intolerancia, este tipo de incidentes tiene consecuencias. Concha Antón, una de las autoras de FRIDA, apunta que cuando se dan en edades tempranas, las secuelas de acoso en las víctimas permanecen a lo largo de toda su vida. “Esos episodios generan que baje la autoestima y que baje la autoeficacia. Y eso les hará elegir una carrera y no otra o incluso abandonar los estudios. Y los efectos se extienden a sus familias y a la comunidad. También a sus iguales. Si a un menor romaní se le acosa en el colegio, lo lógico es que todos los alumnos gitanos del centro se sientan también amenazados. Y su comunidad. Que no se manifiesten daños no significa que no existan consecuencias, porque un sólo incidente basta para que la víctima sufra”. explica. Por ello apuesta por que un apoyo adecuado puede mejorar las secuelas del trauma sufrido. Tres conceptos vinculados pero con distinto matiz Racismo Divide el mundo en razas y afirma la inferioridad de algunos colectivos étnicos y la superioridad del propio Xenofobia Conlleva hostilidad hacia las personas de diferente origen nacional, su cultura y valores Intolerancia Es una actitud de rechazo o desprecio hacia las personas, su dignidad y derechos por su condición y opinión diferente

Diario de Navarra

El 89% de los profesores cree que hay racismo en sus centros

Uno de cada 4 alumnos de origen extranjero dice haber sufrido discriminación en el aula

Comentarios

Una pedida de mano..., entre palos y versos en el Paloteado de San Juan de Tudela

El sentimiento del vestuario del Pamplona

75 años de debate sobre el polígono de tiro en las Bardenas Reales

Auxiliado un menor en las piscinas de Arguedas

Larrabide acoge el primero de los dos capítulos del Campeonato Navarro absoluto