Diario de Navarra

La doctora Leire Arbea Moreno, pamplonesa de 43 años, casada y con cuatro hijos, ha recibido el premio nacional a la Mejor Práctica Docente que convoca la Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly-UCM. Se trata de la primera vez en los once años de historia de estos premios que se convoca la categoría de mejor práctica docente con el objetivo de destacar públicamente los méritos de las mejores prácticas empleadas en la formación de los futuros médicos, según el criterio de los propios estudiantes que previamente han trasladado sus candidatos a la Fundación. Arbea estudió Medicina en la Universidad de Navarra, es doctora por la UN y profesora en esta universidad. Trabaja como oncóloga en la Clínica Universidad de Navarra y aboga por una autorreflexión para que los estudiantes jamás olviden que “el ser humano está ahí”. “Hay que inculcarlo en el corazón de los estudiantes”, afirma. Arbea recoge el premio hoy en la Universidad Complutense de Madrid. Es la primera vez que se convoca la categoría de Mejor Práctica Docente dentro de los premios de Educación Médica. ¿Satisfecha? Sí. Lilly pretendía alentar con estos premios el desarrollo de la educación médica en España, que está en segunda línea. Tenemos que enseñar mejor a los médicos. Daban distintos premios y este año han incorporado esta categoría. Los alumnos identifican una práctica que les parece buena y la proponen al comité de expertos de la Cátedra de Educación Médica. ¿Cuál es su proyecto? Se llama ‘Identidad Médica’. Queremos ayudar a nuestros alumnos a formar la identidad médica humana. Tener compasión, comunicarse bien, ser empático... Hasta ahora no se enseñaba de manera tangible en los hospitales. Se aprendía al observar a los médicos. La idea es materializarlo en el aula y reflexionar con los alumnos sobre la importancia de ser empático. Parece que se presupone. ¿Cómo se estudia ser empático? El arma pedagógica es la autorreflexión. Ayuda a descubrir como se siente uno cuando ve a alguien enfermo. Por ejemplo, si ves que un médico ha comunicado mal una noticia se puede analizar cómo te has sentido. Eso va ayudando a conformar el médico que se quiere ser desde el punto de vista humano. ¿Y cómo se materializa? En 4º, 5º y 6º de Medicina hacemos una talleres por los que pasan los alumnos. Hay testimonios de pacientes que cuentan cómo les influyen las sonrisas o una mirada. Es la realidad. Se suele decir que una palabra puede valer más que un fármaco. Eso es. Estamos en una sociedad un poco deshumanizada, tecnológica, un poco egoísta y superficial. Hay que sentarse y recordar que el médico está con las personas vulnerables, desnudas. Y queremos inculcar eso en el corazón de los alumnos. Pero luego se encuentran con el día a día. Sí. Y es muy duro. Hay mil cosas. Poco tiempo, mucho trabajo... Pero no se pueden olvidar de que el paciente es vulnerable. Y que independientemente de todo lo demás, cuando entra un paciente hay que ser una persona buena. Es un debate muy abierto. He estado en la Universidad de Harvard quince días y uno de los temas más tratados es cómo enseñar profesionalismo médico y cómo evaluarlo. Cada persona es como es, más o menos amable o empática. Sí. Hay aspectos genéticos. Pero hay otra parte en la que se les puede ayudar a reflexionar. Y si a los 20 años les das herramientas para reflexionar se pueden parar a hacerlo. Si no, todo va muy rápido. ¿Es obligatorio en la carrera de Medicina? Empezamos como una asignatura optativa en 2013. Tuvo éxito y la junta de la facultad decidió hacerlo obligatorio. Entonces nació ‘Identidad Médica’. Lo último que hemos hecho es simular la comunicación del médico con el paciente con actores y cómo cuidaba la intimidad. Después se hace el trabajo de reflexión. Lo que más me gusta es que este proyecto ha tocado a los alumnos. Han decidido presentarlo ellos.

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Leire Arbea, oncóloga: "Los médicos no pueden olvidar que el paciente es vulnerable"

Leire Arbea ha recibido el premio a la Mejor Práctica Docente de la Cátedra de Educación Médica de Lilly. Su empeño es que los estudiantes vean al ser humano en el paciente.

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