Diario de Navarra

El pasado mes de febrero, una treintena de profesores protestaban junto a la entrada del Conservatorio Superior para manifestarse contra las oposiciones que el Departamento de Educación había convocado para junio con el objetivo de cubrir 22 plazas de catedrático en dicho centro. Entre otras quejas, señalaban que la convocatoria se había diseñado de forma “arbitraria”, sin tener en cuenta las necesidades reales del Conservatorio Superior. Los profesores también alegaban que el plazo de tiempo para preparar las oposiciones (cuatro meses) era “demasiado reducido” y que desconocían los requisitos de titulación que se les iban a exigir. Educación siguió adelante con las oposiciones, las primeras que se convocaban en 28 años. Las pruebas, a las que se inscribieron 230 aspirantes, comenzaron el pasado día 13 y finalizaron el miércoles. Hace una semana, la Federación de Enseñanza de CCOO denunciaba “graves irregularidades” durante el desarrollo de las pruebas, empezando por la composición de los tribunales. Por ejemplo, el sindicato destacaba, en algunos casos, la ausencia de titulados en la especialidad a examinar o la designación de idénticos tribunales para especialidades absolutamente diferentes. También señalaba que se estaban incumpliendo los plazos legales de tiempo, de 48 horas, que debían transcurrir entre prueba y prueba. Todas estas anomalías eran la punta del iceberg de lo que ha estado sucediendo durante las oposiciones a cátedra. Diario de Navarra ha hablado con seis aspirantes a estas pruebas que denuncian el cúmulo de irregularidades de las que han sido testigos. Los participantes en este reportaje pidieron que se salvaguardara su anonimato. Dada la gravedad de las situaciones que relatan, temen que un testimonio “que lleve nombres y apellidos” pueda acarrearles un perjuicio en su situación laboral. Las seis personas entrevistadas coinciden en calificar el desarrollo de las pruebas como “desastre”, “esperpento” y “cachondeo”. Caso 1 “La dirección del centro no ha velado por el buen funcionamiento” El pasado 31 de enero, dos semanas antes de que se publicara la convocatoria de oposiciones, representantes del Conservatorio Superior mantuvieron una reunión con el director general de Educación, Roberto Pérez; el director del Servicio de Enseñanzas Artísticas, Hasier Morrás, y el director de la Sección de Enseñanzas Artísticas, Mario Ardanaz. “Desde el principio, el Departamento de Educación nos ocultó información”, asegura uno de los afectados, quien considera que el director del Conservatorio Superior, Julio Escauriaza, “ha actuado en total connivencia con los responsables de Educación y no ha velado por el buen funcionamiento del curso”. “Para empezar, se nos ocultó quién decidió la fecha de comienzo de la oposición. En la reunión con Educación se les transmitió que era el peor momento del curso para nosotros, pero no quisieron cambiar las fechas”, cuenta. Una vez convocadas las pruebas, los aspirantes pidieron que éstas no coincidiesen con la convocatoria extraordinaria para alumnos, prevista para los días 17 y 18 de junio. “La dirección del Conservatorio se comprometió a cambiar las fechas, pero a última hora incumplió su promesa. Aquellos dos días había gente que estaban a la vez opositando y haciendo exámenes a alumnos”, detalla. Según concluye esta fuente, “desde un principio ha habido una clara intención de despachar a una serie de personas, tratando de perjudicarlas lo máximo posible. Durante las pruebas se ha vetado a personas que han levantado este Conservatorio. Educación lo llamó ‘relevo generacional’, pero yo diría que están queriendo hacer una limpia”, asegura. Caso 2 “Han querido hacerlo de la forma más rápida y barata posible” En cuanto a la distribución de las pruebas, según explica una segunda fuente, “daba la sensación de que estaba pensada con el único objetivo de hacerlo lo más rápido y barato posible y de favorecer a los de fuera”. Previamente, a través de los sindicatos, se había pedido que las pruebas se repartieran en dos días. “Pero ni siquiera nos contestaron desde la dirección de Recursos Humanos (de Educación). No han accedido a ninguna de nuestras peticiones, lo que me parece una falta de respeto tremenda”, señala. También comenta que el contenido de las pruebas “estaba redactado de manera muy ambigua y no sabíamos cuáles iban a ser los criterios de calificación del tribunal”. También asegura que ha llegado a prevalecer la opinión de los asesores externos (presentes en algunos tribunales) frente a la de los miembros del propio tribunal. Por otro lado, esta persona señala que buena parte de los aspirantes lleva más de 15 años trabajando en el Conservatorio y ahora sienten que se quiere prescindir de ellos: “No se están teniendo en cuenta todos nuestros años de trabajo. Tenemos clavada la frase del Departamento de Educación, que habló de un relevo generacional”, señala. “Nos hemos sentido como trastos viejos que quieren sustituir por otros nuevos”. Caso 3 “Es muy raro que te pidan papeles al entrar a un examen” Durante las pruebas, algunos aspirantes se encontraron con una situación inesperada. Antes de entrar al segundo examen, les pedían “más papeles”. “A unos cuantos nos han echado de las oposiciones por no presentar unos papeles en ese momento. Sin embargo, en otros tribunales sí dejaban presentar después esa documentación”, comenta esta tercera fuente. Esta persona considera que se trata de una “irregularidad muy rara, porque en una oposición los papeles pasan por un registro, no es normal que te los pidan al entrar en un examen. Además, los papeles importantes ya estaban entregados. Resulta muy sospechoso que en febrero no se nos pidiera el título de máster y que ahora lo hayan pedido en la puerta del segundo examen . Por otro lado, denuncia la “injerencia” del director de Recursos Humanos de Educación, Javier Iglesias. “Él vigilaba a los tribunales, diciéndoles lo que tenían que hacer, cuando los tribunales deberían ser soberanos”, defiende. Caso 4 “Nos han puesto notas que nos han hecho sentir en ridículo” “Tribunales incompetentes” y “calificaciones que nos han hecho sentir totalmente en ridículo”. Estas son las dos primeras conclusiones de una cuarta fuente que se muestra especialmente indignada por las bajas calificaciones otorgadas a profesionales “con un peso muy fuerte dentro del panorama español y europeo, y con un currículum muy extenso. Ha sido una auténtica burla”. Según explica, para pasar a la segunda prueba de la oposición, se pedía una “acreditación de créditos de investigación de una asignatura que solo se imparte en los másteres actuales de las universidades españolas”. Este requisito solo lo cumplen “los chavales que acaban de terminar la carrera, quienes no tienen la trayectoria formativa, docente y artística que se le debe exigir a un catedrático. ¿Cómo es posible que para acceder a una cátedra sea suficiente con tener un ‘mastercito’ de 60 créditos, cuando hay aspirantes que han cursado en el extranjero másteres de 120 créditos, es decir, con el doble de peso que los másteres de España?”, comenta indignada. En su caso, al no aportar esa documentación, ha sido descalificado. “Se suponía que yo no tenía que haber hecho el segundo examen por no cumplir esa norma, pero después de haber realizado cuatro exámenes más, me vienen y me dicen que no me califican porque no tengo una asignatura de investigación de un máster en concreto”. Esta persona asegura que, mientras ella y otros compañeros han sido descalificados por ese motivo, “el tribunal ha hecho la vista gorda con otras personas”. En este sentido, asegura que se han producido “favoritismos” hacia “gente cercana” a los miembros del tribunal, compuestos en su mayoría por catedráticos valencianos. “Conozco casos de perfiles muy buenos que han sido descalificados, mientras el tribunal ha aprovechado para favorecer a sus ex alumnos. Ha sido descarado”, protesta. Caso 5 “El tribunal desconocía las bases de la convocatoria” Otro de los aspirantes denuncia que el tribunal que le examinó desconocía las propias bases del concurso-oposición. Según estas bases, si el primer examen se puntuaba con menos de un 2,5, los aspirantes quedaban automáticamente descalificados para continuar las pruebas. Esta circunstancia afectó a los aspirantes de cuerda y percusión. “Hubo un desbarajuste de suspensos”, cuenta una de las personas afectadas. De once personas examinadas, seis fueron expulsadas de las pruebas, “cuando en los demás tribunales, si había diez personas inscritas, a lo mejor suspendía una”, concreta. “El tribunal de mi especialidad no sabía que esa primera prueba era eliminatoria”, asegura. “Yo salí muy contento/a de la prueba, pero al ver el suspenso pregunté al tribunal qué criterio habían seguido Simplemente me dijeron que habían seguido su propio criterio”. Caso 6 “Lejos de lograr estabilidad, nos quedamos igual o peor” “Hay compañeros con trayectorias impecables, reconocidísimas, con publicaciones, estrenos y con una gran actividad profesional, que se han quedado en la estacada”, lamenta otro aspirante. “Se está permitiendo que accedan a una cátedra chavales con el título recién sacado, sin experiencia docente, cuando uno llega a la catédra con un recorrido, un poso y un bagaje”. Lejos de cumplirse el objetivo principal de la convocatoria, -estabilizar la plantilla del Conservatorio-, asegura que se está produciendo el efecto contrario. “Se está generando aún más incertidumbre, en medio de un clima enrarecido. Lejos de conseguir estabilidad, seguimos igual o peor, sufriendo además un tremendo desgaste”, concluye.

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