Diario de Navarra

Desde el Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey han recogida el resumen ejecutivo del estudio Cyberlearning Community Report: The State of Cyberlearning and the Future of Learning With Technology publicado en octubre de este año por The Center for Innovative Research in CyberLearning (CIRCL) y escrito por Roschelle, J., Martin, W., Ahn, J. & Schank, P. El informe analiza seis tendencias emergentes en el futuro educativo digital y con tecnología. Tomemos estas ideas como referencias a las que poder mirar para seguir aprendiendo y mejorando nuestra metodología y no como una mera moda a la que unirnos, como comentábamos en abril de este mismo año. Se conviertan en una realidad extendida o no, me gustaría resaltar cómo la relación social es un punto central de la interacción educativa a través de la tecnología. Y es que es importante recordar que todo lo que sucede en Internet es digital, pero real y no debemos desmerecer ni disminuir las consecuencias de lo que ahí ocurra. Community Mapping. Mapeo comunitario. Se refiere al uso de herramientas móviles y de geoespaciales para el aprendizaje a escala del entorno local, ya sea el barrio, la comunidad o la ciudad. Así, las ciudades pasan a ser Cities of Learning (CoL) e incluso se referencia a Mobile City Science (MCS). Expressive Construction. Construcción expresiva. Implementación de proyectos de pensamiento computacional o programación creativa centrados en la expresión de los estudiantes y su capacidad de representar ideas científicas y tecnológicas. Expresividad, representaciones y colaboración como tres claves para proyectos STEM que permiten contribuir a otros entornos (de aprendizaje o no) y aprovechar oportunidades. Digital Performance Spaces. Espacios digitales. Esta tendencia da la vuelta al espacio tradicional del aula con experiencias inmersivas, participativas y sociales sobre ciencia. El informe plantea preguntas como ¿qué ocurriría si docentes y estudiantes pueden moverse dentro del aula y encontrarse dentro de lo que estudian como un terremoto o una molécula? ¿y si se pudiera interactuar con los dispositivos digitales en todas las aulas, paredes y muebles del aula? Virtual Peers and Coaches. Entrenadores virtuales. Según Martin y Dowsen en 2009 la calidad de las relaciones de un estudiante con sus compañeras, compañeros y docentes afectan directamente el aprendizaje. Así, existen métodos y herramientas tecnológicas que utilizan la comunicación verbal y no verbal para conseguir una buena relación con el alumnado en un entorno digital que se asemeje al natural con inteligencia artificial. El propio Centro de Innovación, institución autora del estudio, desarrolla estos conceptos en el informe AI Aplications in Education. Remote Scientific Labs. Laboratorios científicos remotos. Como su propio nombre indica, los laboratorios científicos en remoto son controlados a distancia por el alumnado para su aprendizaje. Ejemplo de ello es iLabStudio. Collaborative Learning with Touch Interfaces. Aprendizaje colaborativo con interfaces táctiles. Ya se ha producido un cambio en el aprendizaje por las pantallas táctiles, pero además, ahora se da aprendizaje colaborativo donde varias personas pueden aprender a través de interfaces multitáctiles en ordenadores, tabletas, móviles, etc. En este vídeo de la Universidad de Illinois puede verse el comportamiento de estas tecnologías, algo que las y los peques del colegio de Noáin nos explicaron sobre su aula inclusiva. Ciencia y tecnología se unen en el aprendizaje como estas semanas estamos viviendo gracias a las Semanas de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación de Navarra. Eso sí, recordad que podemos acercarnos a estas disciplinas también desde las Ciencias Sociales… ¡y será necesario! Por ello la transversalidad es más importante que nunca y favorecer el acceso a la educación es esencial.

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'Coaches' virtuales para un aprendizaje social

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