CPEIP de Noáin tiene un tesoro de aprendizaje divertido: su aula inclusiva

Son las once de la mañana. Estamos divirtiéndonos en el patio. Niñas, niños, grandes, pequeños, con discapacidad, sin ella, con un síndrome, sin él, hablando en castellano, euskara o inglés. Juan Carlos Turumbay, director del CPEIP San Miguel de Noáin, junto a Marisa Sorbet, jefa de estudios, me cuentan muy amablemente y de un modo muy cercano cómo nació el Aula Inclusiva que con ganas vengo a conocer. Hace cinco años se planteó la inclusión de una pequeña con Síndrome de Dravet, una enfermedad de origen genético que requiere de una rápida actuación. Esto les llevó a trabajar en un protocolo específico de acción y en el reto de mejorar el aprendizaje de la niña dentro del grupo, sin excluirle de él. Se ideó un proyecto de inclusión junto a la Fundación Síndrome de Dravet dentro del proyecto aulas inclusivas del Ministerio de Educación unido a la ampliación del centro y a la dotación tecnológica de Fundación MTorres. Esto permitió que en 2016 se inaugurara el aula y que durante este curso 2016/2017 se haya comenzado a usar con estudiantes y ofreciendo formación continuada para el profesorado del colegio. Sin embargo, me doy cuenta de que esto no va solo de espacios o aulas, sino de metodologías en las que el aula les es más que propicia. La experimentación es constante, pero el trabajo por proyectos es ya una realidad o trabajar por rincones más allá de Infantil. Además, el centro está inmerso en la red de escuelas socioemocionales del Dpto. de Educación. Al entrar en el aula inclusiva con otros 14 compañeros de 1º C nos saluda Félix Jiménez, conductor de 1º de Primaria y responsable del Aula Inclusiva y de Tecnología del centro. “Hello!”. “Hi”, respondemos todos. Y es que cada profesor habla en el idioma de referencia para ellos. Cuando nos sentamos, Alain me dice que para él “el cole es un tesoro porque es muy divertido y porque aprendemos cosas”. A lo que Nicolás añade “el aula es muy divertida porque podemos aprender mucho”. Félix nos explica qué actividad haremos cada uno y nos organizamos solitos. Seis compañeros están trabajando con Starfall y Lightbot en las tabletas, dos están con Gcompris en los ordenadores, 4 compañeros trabajan cooperativamente en la Smart Table y 2 más aprenden con el Kinect Adventures! Nos vamos rotando para seguir aprendiendo a lo largo de la clase. “Esta aula es como una sala de juegos en la que aprendemos”, confirma Saioa, y es que más allá de los dispositivos se vive la diversión mientras aprendemos matemáticas, inglés, lengua y muchas destrezas, además de trabajar en equipo y comunicarnos, por ejemplo. Veo a mis compis de 6 años y se concentran en su propia tarea, pero a la vez se ayudan unos a otros. Dana me cuenta que le encanta el colegio: “me encanta este aula porque aprendemos muchas cosas”. Félix lo tiene claro cuando viene al aula inclusiva, que pueden reservar todos los profesores, tienen objetivos concretos: trabajar una serie de conocimientos, en este caso matemáticas e inglés, aprender colaborativamente y trabajar la conciencia de grupo o equipo de trabajo. Además, muy importante, en ocasiones también es solo ocio y diversión (lo que no limita a que se siga aprendiendo, como dice Jimena, que para ella “es muy guay porque aprendemos muchas cosas: sumar, restar…”). Rincones de trabajo con tecnología para aprender todos juntos de manera individual o cooperativa. Y aunque llegaba preparada para mucho movimiento, me impacta el silencio. Un silencio sonoro porque están trabajando, hablando, negociando, ayudándose, colaborando… un aula inclusiva. Para finalizar nos sentamos todos juntos, así nos conocemos un poquito más, y Matías me cuenta que para él “el cole es un gran arcoiris” y “¡una diversión!” afirma Unai. “Una diversión por aprender, por hacer un montón de cosas”, confirma Geril. Mi compañera Nora además añade que para ella es importante el aula porque “las personas con Síndrome de Dravet pueden aprender un poco más y además nos divertimos y aprendemos”. Para la niña con Dravet el “aula es un lugar de calma” comenta el profesor. Y es que la inclusión en el aula es cultural, de edad, de capacidades y discapacidades: una unión donde poder permanecer y participar todos juntos y adaptar el aprendizaje. El aula en ocasiones se comparte y también puede servir de forma exclusiva para tareas de apoyo y/o refuerzo y “me gustaría crear foros de tecnología en ella una vez a la semana abiertos a todo el profesorado”, sueña en voz alta Jiménez. Y es que según Félix, el profesor en inglés de 1º de Primaria, el aula es muy positiva y se usa bastante en Infantil y 1er ciclo de Primaria, pero esto no acaba “hay un mundo por avanzar. La tecnología está aquí aunque no lo queramos” por lo que debemos seguir formando y concienciando al profesorado. Además, afirma el docente, “otra metodología es necesaria, aquella en la que el docente se convierta en guía”. En una palabra de estudiante de 1º de Primaria el aula inclusiva del CPEIP de Noáin es tesoro, aprender, números y letras, sumas, restas, diversión y… un arcoiris. ¿Acaso hay mejor definición? Sumo una: igualdad.

Diario de Navarra

CPEIP de Noáin tiene un tesoro de aprendizaje divertido: su aula inclusiva

Comentarios

Controlado un incendio en un campo cosechado en Aranguren

Cruchaga revela por qué rechazó al Athletic y a la Real: "Soy muy navarro"

El Mundial de Víctor Muñoz tendrá que esperar por otro problema muscular

La feria de Estella cambia formato y apuesta por jóvenes toreros

El poema que registró la guerra de Navarrería en 1276 vuelve a ver la luz