Diario de Navarra

Tabletas, ordenadores portátiles, móviles, pizarras digitales, pizarras digitales, monitores táctiles… ¿qué elegir para cada estudiante? ¿qué seleccionar dentro del aula? ¿y fuera de ella? Según el Informe Tendencias TIC KENNISNET resumido y traducido por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) en febrero de 2017, los dos criterios a tener en cuenta son: “1. que sea útil, es decir, que ofrezca la funcionalidad necesaria, no la máxima posible. 2. que sea manejable, que pueda usarse sin tener que interrumpir o alterar el proceso de enseñanza”. Y es que lo importante es mantener lo esencial: la metodología de enseñanza-aprendizaje. El dispositivo solo es el medio. Análisis DAFO de los dispositivos. Fuente: resumen Kennisnet (INTEF, 2017) El aprendizaje digital que nos trae la tecnología ha llegado y nunca va a desaparecer. Quizá se modifiquen las herramientas, los formatos o los dispositivos, por lo que tratarlos como un medio para la transmisión y experimentación de habilidades, destrezas, conocimientos o competencias es el camino para avanzar. Este tipo de novedades permiten personalizar el aprendizaje al ritmo de cada estudiante, apoya la labor docente y modifica el espacio escolar: ya no son “x” horas entre cuatro paredes, sino que el aprendizaje sale fuera y es, o puede ser, permanente temporalmente. Esto lo pude vivir en el proyecto de LOS ESpcpieALISTAS donde las TIC eran herramientas necesarias dentro de las capacidades de comunicación de los estudiantes y, además, fueron imprescindibles para el desarrollo de su empresa simulada. En el artículo LOS ESpcpieALISTAS se desarrolla ampliamente “el resultado del trabajo realizado por los propios alumnos del PCPIE Ayudante de Oficina del Centro Integrado Mª Ana Sanz de Pamplona. Los alumnos han desarrollado esta marca de su empresa simulada dentro de un proyecto global de formación que trabaja la autonomía personal y laboral aprovechando las herramientas TIC”. El informe citado previamente menciona que dicho aprendizaje “es posible por la conjunción de cuatro elementos: las analíticas de aprendizaje, el big data, los materiales digitales de aprendizaje adaptativo y los entornos personales de aprendizaje”. En este último punto es básico entender que existen diferentes herramientas, como destacan los autores, y que se complementan con otras de participación, comunicación y mensajería, productividad y organización de equipos. El informe destaca algunas ideas entorno a la competencia digital, algo muy comentado desde hace tiempo, pero sobre todo necesario para que nuestras y nuestros escolares, tanto a esta temprana edad, como en la adulta, tengan las habilidades necesarias en el uso de las TIC para su vida personal, estudiantil, profesional y ciudadana. En concreto, centra el tiro en cuatro cuestiones: Habilidades TIC básicas: comprender cómo funcionan las herramientas tecnológicas y ser capaces de evaluar sus oportunidades y limitaciones con actitud crítica, siendo conscientes del impacto que tendrán en las acciones humanas. Alfabetización mediática: adquirir el conocimiento, las habilidades y la mentalidad necesarias para abordar de manera consciente, crítica y activa nuestro complejo y cambiante mundo. Habilidades de información: poseer capacidad para formular preguntas ingeniosas, analizar fuentes, llevar a cabo búsquedas sistemáticas, seleccionar y procesar grandes cantidades de datos y evaluar su usabilidad y veracidad. Pensamiento computacional: disponer de habilidad para reformular cuestiones y organizar datos para poder analizar y resolver problemas usando la programación. Por otro lado, según el informe Nuevas tendencias en educación realizado en 2016 por el Observatorio de Tendencias de Coolhunting Community gracias a la Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE), Madrid Foro Empresarial y la Universidad Camilo José Cela, las tendencias generales se centran en 10 ideas… donde la tecnología es un apoyo para lograr cada una de ellas: Empoderar al alumnado: favorecer el desarrollo personal desde las pasiones personales. Búsqueda de la felicidad y la salud: búsqueda del bienestar físico y mental. Aprendizaje continuo. También a lo largo de la vida. Emprendimiento: motivación para crear proyectos propios. Tecno-creativos: fomento de actividades STEAM. B-Tech: escuelas conectadas o big data para el aprovechamiento de recursos. Dinámicas de juego. Cuidar: fomentar conciencia grupal, como nos comentaban desde Kaeru. Mecenazgo popular. Ágora: interacción más fluida entre alumnado y docente a través de la resolución de problemas reales y prácticos. Desde AIKA, Diario de Innovación y Tecnología en Educación, resume en 5 apartados las tendencias para este 2017: herramientas, espacios, profesorado, alumnado y contenidos. Más allá de las tendencias que mencionan, englobar en estos contenidos es un modo muy interesante de pensar en las tendencias de educación. Lo valioso, la metodología, queda por encima como algo a proteger y salvaguardar y para la que las herramientas, el lugar, las personas y el contenido está a su servicio. Por supuesto, un gran cambio en los últimos tiempos es entender todas las personas y cosas como agentes activos y cambiantes en el proceso. Podríamos continuar líneas y líneas. Describir tendencias se ha convertido en tendencia, y es que, más allá de ellas, conocerlas y escucharlas permite realizar una mirada crítica a lo que cada uno hacemos para mejorar. ¿Te sumas a la tendencia de las tendencias? Aprovéchala para revisar tu tendencia docente (también como mamá o papá ).

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Cuando las tendencias en educación se convierten en tendencia

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