Diario de Navarra

Los docentes buscan técnicas y metodologías que permitan motivar a sus estudiantes, generar nuevas experiencias de enseñanza y conseguir la adquisición de competencias, conocimientos y habilidades. Conocemos a través de la start-up navarra Ouiplay y sus fundadores cómo la gamificación en educación proporciona modelos estimulantes y participativos de aprendizaje. En los últimos tiempos se viene hablando mucho sobre los serious games o juegos serios, es decir, juegos diseñados para el aprendizaje. Ahí, Minecraft ha sabido posicionarse a la perfección, creando además un espacio único como MinecraftEDU, ya que este juego de construcción virtual permite trabajar conocimientos matemáticos, físicos, biológicos, computacionales, etc. Seguro que has escuchado a tus hijas, hijos o alumnado lo mucho que les gusta este videojuego. Sin embargo, la gamificación es otra cosa distinta… no se trata solo de utilizar un juego, sino usar las mecánicas de juego en entornos que no lo son. En 2013, un estudio de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (NTNU), recogido en el blog Flipped Classroom, ya afirmaba que el 25% de los estudiantes que utilizaban la app de gamificación en el aula Kahoot! estaban más motivados que los que hicieron una prueba en papel y un 21% que usaba un sistema de respuestas “sin juego”. Eso sí, no solo de aplicaciones móviles vive el estudiante… ni la gamificación. Y así lo demuestran Iñaki Huarte, madrileño afincado en Pamplona de 41 años, y Iosu Recalde, pamplonés de 37 años; fundadores de la empresa emergente Navarra Ouiplay. Esta start-up es “una consultora enfocada en aplicar soluciones basadas en juego y que trabaja en torno a objetivos de aprendizaje, objetivos sociales u objetivos económicos”, es decir, una consultora enfocada en gamificación. No en vano, estos emprendedores han desarrollado Welcome Balloon un entorno digital gamificado centrado en recursos humanos para planes de acogida. “Estamos convencidos de que podemos ser eficaces de una forma gratificante y divertida”. “En general, cuando hablamos de gamificación en educación, todo gira alrededor de la experiencia de aprendizaje. El beneficio principal es que podemos facilitar una experiencia de aprendizaje mucho más estimulante y participativa para el alumnado. A partir de aquí, se pueden perseguir de manera bastante efectiva diversos objetivos de impartición y/o académicos”. Una de las características de la gamificación, además, es las posibilidades de especialización y personalización. Como dicen Huarte y Recalde “cada caso es específico. No es lo mismo implementar gamificación para un aula, que hacerlo para todo un ciclo formativo”. Tan importante es la descripción de las personas usuarias que “cuánto más reducido sea el contexto más fácil va a ser”. Por ejemplo, podemos explorar el caso de gamificación en un entorno e-learning universitario recientemente publicado en la revista Tecnología, ciencia y educación elaborado por Mario Germán Almonte y Javier Bravo de la Universidad a Distancia de Madrid. En su estudio concretan que “puede considerarse adecuado incluir a los alumnos los siguientes elementos de gamificación: insignias, bonificaciones, combos, niveles, barra de progreso, recompensas programadas, inventario, personalización, misiones o retos y estatus visible (privado)”. Además, debido a la gamificación de un entorno online consideran efectivo incluir “puntos de experiencia, feed-back inmediato y onboarding (indicaciones paso a paso sobre la interfaz)” eliminando “tabla de clasificaciones, estatus público y contenidos desbloqueables”. Probablemente, si has tenido peques cerca hayas practicado la gamificación ¿o acaso nunca les has puesto caritas sonrientes o tristes? :). Esta técnica de juego puede completar cualquier metodología educativa, no es algo puramente tecnológico “aunque (la tecnología) no es imprescindible casi siempre van de la mano. Las rutinas de los profesores ya incorporan todo tipo de herramientas digitales, la mayoría de los docentes ya utilizan tecnología para gestionar la asistencia, las notas y evaluaciones, rúbricas, gestión de documentos... Quizá es en la parte del alumno donde eso se difumina un poco mas”. Y parece no quedar claro que es imprescindible tomar una decisión con los móviles al aula, por ejemplo, pero ese es otro tema. “La gamificación trata de utilizar esta capa de tecnología porque permite retroalimentar a los alumnos de una manera completamente nueva. La tecnología nos permite proporcionar sensaciones de progreso y maestría para crear una experiencia de aprendizaje más satisfactoria”, comenta Iñaki. En el fondo, la ventaja parece clara “la gamificación ofrece un nuevo marco para proporcionar experiencias de aprendizaje mucho más significativas, permite trabajar la motivación y la participación de los alumnos facilitando otras maneras de evaluar tanto desde el ámbito formal como el informal”. Precisamente la evaluación es algo a tener en cuenta en el entorno educativo actual y estas técnicas de juego “permite sacar a la luz detalles que hasta ahora eran imperceptibles en las aulas”. Desde Ouiplay dominan la técnica, tienen capacidad de aprendizaje y de crear e innovar, algo sin duda que también facilitan a sus clientes. Decidieron crear la empresa después de casi un año de análisis y pruebas donde inicialmente fueron una app. Quizá, esa clave de adaptación a mercado es lo que trabajan para motivar al alumnado “la clave es olvidarte de todo y saber cuáles son sus motivaciones, sus deseos, sus frustraciones y sus miedos. A partir de ahí, pensar en cómo pueden expresarse, cómo pueden colaborar para finalmente crear un desafío que esté a la altura de sus capacidades y que aborde los objetivos académicos”. Huarte, Recalde y su equipo están muy enfocados últimamente en el área de recursos humanos, pero al consultarles sobre tendencias en gamificación educativa hacen hincapié en que cada día surgen nuevos proyectos, pero resaltan la existencia de “una comunidad de profesores españoles que están llevando de manera individual diversas iniciativas”. Esperemos que la colaboración y cooperación que se utiliza cada vez más con estudiantes en las aulas pueda llegar al profesorado para compartir dichos proyectos. ¿Tenéis curiosidad? Echad un vistazo por ejemplo a la experiencia desarrollada por el profesor Javier Espinosa: Classofclans, un proyecto en el que los estudiantes deben “convertirse en un emperador romano” gracias a sus conocimientos en ciencias sociales, ciencias naturales, tecnología o arte. Además, trabaja competencias como el trabajo en equipo, pensamiento crítico, trabajo cooperativo, creatividad, comunicación lingüística o competencia digital. Durante el trabajo el profesor utiliza herramientas como badges, retos semanales, trabajos grupales de investigación, entrevistas personales o recursos TIC y ellos mismos se evalúan y evalúan a sus compañeros. Por otro lado, también podéis acceder a la información del proyecto de gamificación en el aula de FP Básica en Navarra en el que participó Ouiplay y que se ha implantado en la comunidad durante el pasado curso y con formación al profesorado en el trabajo por proyectos durante el curso previo. Como siempre… acabo con la pregunta “¿Qué habéis aprendido con Ouiplay?” a lo que responden de manera clara “hemos aprendido tanto que no se puede hacer una lista :-)”. Pero cuando lo enfocan al ámbito de gamificación educativa dirían que “en las experiencias de aprendizaje una de las claves es que virtual y presencial forman parte de la misma experiencia”.

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Gamificación en educación, mucho más que jugar

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