La IA está transformando el mundo. Y, dentro de ese mundo, nuestras aulas universitarias. Ello obliga a replantearnos -como en otras etapas- qué enseñar, cómo fomentar el aprendizaje y cómo evaluarlo. Un dato: sólo el próximo curso se estrenarán 43 titulaciones públicas, una docena dedicadas a IA, datos y robótica. A la vez, numerosos grados “clásicos” se actualizarán con módulos de Ética digital, Derecho algorítmico y talleres prácticos. Los profesores también aprenden: y no ya por el renovarse o morir, sino por la trascendencia de la revolución que ya ha comenzado. El informe de la CRUE “IA generativa en la docencia” aconseja capacitarlos para usar sistemas que ayuden en la corrección de exámenes o en la personalización de materiales, liberando tiempo para tutorías: la importancia del acompañamiento personal, a la que suelo aludir.

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Qué pasa en Navarra. La Universidad de Navarra se ha posicionado con una guía que reúne nada menos que a 65 investigadores en IA, con una apuesta decidida por la investigación interdisciplinar, formación posgradual especializada y transferencia empresarial, situándose como uno de los motores de la IA en la Comunidad foral. En lo que respecta a la UPNA, ya en octubre de 2024 promovió, junto a Tracasa, la Cátedra de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial. Además, para 2025-2026 está previsto el primer curso del Máster Universitario en Machine Learning. 

El campus navarro, a su vez, integra otros proyectos tecnológicos, sin perder esa cercanía emocional que todo ser humano necesita: en nuestra residencia universitaria ofrecemos a cada uno de nuestros cerca de 1.400 estudiantes un ecosistema donde vivir, aprender y experimentar, con la tecnología digital como herramienta cada vez más útil para mostrarnos disponibles personalmente. Para el plan de formación y actividades del próximo curso, las implicaciones éticas del uso de la IA serán clave. Navarra ha impulsado, en este sentido, un debate de interés. El congreso Tecnología al servicio de las personas subrayó que innovación y ética deben ir unidas y llamó a colaborar a universidad, empresa y administración. Alguien pensará: nada nuevo bajo el sol. Y sin embargo, es algo que debemos interiorizar (y poner en práctica) cada vez más y mejor.

Para el ciudadano, la clave es doble: la IA te puede abrir a un empleo cualificado -dominarla será tan esencial como hablar inglés- y, cómo no, exige espíritu crítico, ya que los algoritmos pueden fallar o sesgar -cuidado- la información. 

La IA, por ello, no sustituirá al profesor, pero sí le centrará en su papel más valioso. En palabras de la profesora universitaria peruana Marta Sánchez: “La inteligencia artificial nunca va a poder sustituirnos. Para ejercer esa maravilla de la comunicación que nos permite estar conectados con personas al otro lado del mundo y en tiempo real, tienen que existir seres humanos. Nunca la sonrisa y la atención directa podrán ser reemplazados”. Una vez más: la importancia de la relación, del acompañamiento, de la educación integral… ayudarán al estudiante a formular -y formularse- las pequeñas y grandes preguntas, y desde ellas, su propósito vital. Avanzamos, pues, hacia un modelo híbrido donde la IA automatice lo repetitivo y reserve más espacio al acompañamiento humano. Si la inteligencia artificial transforma el cómo, el acompañamiento universitario sigue siendo el para qué. Y ese para qué, en la educación, lo es todo. Como recuerda el filósofo Rafael Gómez Pérez, sobre la IA: “no hay inteligencia sin amor”.

José Iribas Sánchez de Boado. Director de RRII de CampusHome y ex consejero de Educación.