Diario de Navarra

El Gobierno de Navarra ha anunciado a bombo y platillo la gratuidad para las escuelas infantiles públicas de 0-3 años, pero ha ocultado la letra pequeña. Lo ha vendido como un hito histórico, pero es una forma más de discriminar a las escuelas privadas. ¿No se dan cuenta que si estas no existieran el 51% de las familias tendrían que mantener a sus hijos en casa? Solo podrán acogerse a esa gratuidad o descuentos las gestionadas directamente por el Ejecutivo foral, así como las escuelas dependientes de los ayuntamientos que tienen convenios con el gobierno. Afectará, únicamente, a un 49% de las familias navarras, ya que el resto no podrá beneficiarse en una clara discriminación. Por tanto, el 51% de los hogares tendrá el doble de carga económica; por una parte contribuyen con sus impuestos a la gratuidad de las escuelas públicas, y al mismo tiempo tienen que costear a la privada para sus hijos. Es una contradicción que los colegios concertados tengan un convenio de gratuidad en Primaria, Secundaria y Bachillerato, desde la década de los 80, y ahora quede desligado el primer ciclo de infantil de 0-3 años. En el actual curso escolar, de los 113.136 alumnos, 75.828 están escolarizados en la red pública y 37.308 en la privada-concertada. El modelo G (castellano) agrupa al 63% de estudiantes; el modelo D (euskera) el 24%; el resto en A y B. (no entran las escuelas infantiles). Desde el año 2015, “gracias” a Uxue Barkos y María Chivite, los centros públicos están siendo beneficiados con múltiples recursos y asfixian a la concertada, con reducción de aulas, año tras año. Como lo han descrito detalladamente los reportajes de Sonsoles Echavarren en DN, la entrevista de Gregorio Luri y Think Tank Nuevo Futuro, si no hubiera sido por los colegios concertados, que han salvado los muebles, PISA habría colocado a la enseñanza navarra en puestos de descenso, es decir en segunda división. Por tanto, la gratuidad en las escuelas infantiles será para las familias cuya renta anual per cápita sea inferior a 9.300 euros; tres mil euros menos para las familias monoparentales. En el resto, se aplicará la reducción lineal en familias con rentas superiores. La polémica está servida. Si desde los años 80 el gobierno socialista de Felipe González determinó que los colegios privados se convirtieran en concertados para ingresar en el sistema público, no podemos alargar esa confrontación después de cuatro décadas. La idea fue afianzar el derecho a la educación para todo ciudadano, y ahora el señor Gimeno quiere dividir la sociedad en clases sociales. Si en el siglo pasado los colegios públicos no podían acoger a todos los alumnos, ahora tampoco. Por eso es absurdo que Chivite y Gimeno desprestigien a concertados y privados. España es el segundo país de Europa con más centros concertados frente a los públicos. A partir de la LOMLOE de 2020, a nivel nacional, los socialistas han restringido los derechos a los centros concertados, prohibiendo a los municipios reservar suelo público para posibles construcciones, fomentar la matricular de los niños en los públicos antes que en los concertados. Con estas medidas aspiran a reducir la libertad de los padres en la elección de centro, en una claro manifiesto de segregación social; sin olvidar la casi eliminación de la formación religiosa en los públicos y la reducción de horas en los concertados. Con la bajada de la natalidad, en ambos sectores, se produce una absurda batalla de la busca y captura del niño, como si fuera un mercado persa, para mantener unas aulas que se vacían por falta de estudiantes. Hay que ofrecer calidad y que los padres elijan. Cercanos ya a la matrícula, curso 24-25, los colegios se exhiben con “el día de las puertas abiertas” y se prodigan anuncios en los medios de comunicación. ¿Quién da más? Pronto veremos pasquines y anuncios del Ejecutivo, por mandato de Bildu, ofreciendo el aprendizaje del vascuence con fondos públicos en una clara desventaja para el resto de escuelas. En Navarra hay 220 colegios públicos y 57 concertados, de los cuales 34 pertenecen a la red católica, el resto son privados, laicos y bilingües. No son dos modelos antagónicos sino complementarios, se necesitan para colaborar, participar y aportar el aprendizaje por competencias y no por contenidos. Sumar es valorar lo positivo, para construir un mejor servicio educativo; dividir es separar y no ser capaz de unir fuerzas para ganar en calidad de la enseñanza. Como decía el pedagogo Paulo Freire: “Enseñar no es transferir conocimientos, es crear la posibilidad de aprender a producirlos. Porque la educación no cambia el mundo, modifica a las personas que van a cambiar el mundo”. Luis Landa El Busto, historiador y escritor

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¿Y las escuelas infantiles privadas?

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