Diario de Navarra

Sin lugar a dudas, Carlos Gimeno dormía mejor exhibiéndose como oposición que ahora como consejero de Educación. Mejor por más tranquilo. Levantarse y pensar qué recriminaría ese día a María Solana, la entonces titular gubernamental de la materia; compartir prácticamente siempre discurso con UPN en contra de la gestión; ejercer de martillo pilón frente a la política nacionalista del ejecutivo de Uxue Barkos... Aquello le significaba al socialista un lujo en comparación con su presente: ejercer de incoherente martillo pilón frente a UPN; tener que tratar de compartir prácticamente siempre discurso con la Geroa Bai de Barkos, actual socia de gobierno, e incluso con Bildu, socia de mayorías; levantarse y pensar qué le recriminará hoy María Solana, la teórica aliada que no cesa de girarle facturas pendientes. “Señor Gimeno, sigue empeñado en tomar decisiones sin consultar”. “Señora Solana, usted sólo se apunta a criticar y no ha podido esperar a que acabe la pandemia”. Se nota, se siente, el cariño está presente... Sin embargo, todo esto no va más allá de avatares políticos y del giro que decidió acometer un PSN veleta al influjo del sillón. La mala fortuna del consejero es la época tan alborotada que le ha tocado lidiar, viral y con los colegios como una de las principales sedes provocadoras del desasosiego social. Decidir sobre niños y, en extensión, sobre familias en una situación inestable. Difícil. Pero le va en el cargo y en el sueldo. A apechugar entonces. La relación entre gobiernos y ciudadanos se mide por la afección en los segundos de lo pergeñado por los primeros. Con la covid se ha alterado la gradación de trascendencias. Vivíamos por ejemplo sujetándonos el bolsillo, protegiéndonos ante cualquier medida fiscal que pudiera tomar cualquier gabinete o cualquier nueva tasa que pudiese improvisar un consistorio cualquiera, y de pronto una dicotomía ha hecho temblar el suelo de verdad para una amplia mayoría: en el colegio, ¿jornada continua o partida? Que los alumnos salgan sobre las dos de la tarde sin comer, comidos un poco después, o a las cinco. Que la continua pueda estirarse a base de extraescolares de los propios centros con el propósito de que los alumnos prolonguen su estancia en ellos. Que los alumnos sean hijos más que alumnos y más que nunca, pues a la conciliación progenitora se le ha puesto a pasear sobre el alambre. El debate está servido, no sin riesgo de embarrarse por la contribución de un gobierno y unas federaciones de familias zigzagueantes. Con cuatro meses de diferencia, Herrikoa (apymas de escuela pública), Sortzen (de centros públicos del modelo D), Britila (British-PAI) y Concapa (apymas católicas, mayoritarias en la concertada) han pasado de manifestar que la jornada continua ya no tenía razón de ser a demandar su mantenimiento durante el resto del curso. El Ejecutivo foral ha evolucionado de un día a otro de proclamar que la continua se eliminará en enero si todo va bien -el vicepresidente y portavoz Remírez- a insistir en que, si la epidemia lo permite, las comunidades educativas de cada centro votarán regresar a la partida o seguir con la continua, si bien “los cambios a mitad de curso no son los más recomendables “ -el consejero Gimeno-. Observación última que vence por obvia. Entre tanta confusión, quizás ayude escuchar qué opinan los niños. ¿Qué prefieren? ¿Qué les gustaría? ¿Con qué horario se sienten menos cansados? ¿Con cuál disponen de más tiempo para sacar adelante las tareas? Porque lo mismo el debate se enfoca mal si las únicas preguntas acerca de ellos son ¿los niños?, ¿qué niños? @marcossanchez78

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"Continua-partida: y los niños ¿qué opinan?"

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