Diario de Navarra

Para una sociedad como la nuestra, la principal fuente de riqueza, la “industria” hacia la que habría que orientar la mayor parte de nuestras inversiones, es la creación de capital humano y cultural. Formar trabajadores expertos, versátiles, conscientes de la necesidad de continuar formándose, capaces de emprender y de integrarse en grandes equipos. Y esto solo se hace por medio de la educación. Con ello no quiero decir, ni mucho menos, que debamos dejar de lado la formación en valores, ni convertir a nuestros hijos en meros medios de producción con vistas a su máximo aprovechamiento económico. Nuestro horizonte debe seguir siendo la creación de una comunidad de hombres y mujeres libres (y, por lo tanto, capaces de ganarse la vida, de acuerdo a su capacidad y mérito). Pero esto solo será posible cuando también formemos ciudadanos, conscientes de que cuanto tienen se debe al trabajo de las generaciones pasadas y de que su bienestar no puede aislarse del de sus coetáneos ni del de las generaciones que vendrán. En un artículo de hace unas semanas (Educar en una sociedad rota, Diario de Navarra, 16-3-2021) recordaba cómo para Durkheim, una sociedad era ante todo una comunidad de valores e ideas. Sin ellos no hay sociedad, Estado, ni riqueza perdurables. Abdicar de la tarea de formar en ideas y valores sería, por lo tanto, suicida. Ahora bien, ninguna sociedad podría vivir de sus buenas intenciones. Si no somos económicamente viables (y nuestros niveles de deuda, déficit público, envejecimiento y paro dan señales de que no lo somos), los valores, por muy bellos que nos parezcan, sencillamente se derrumbarán bajo nuestros pies. Nuestro gran recurso económico, nuestra fortaleza, nuestro maná, no son los Fondos Europeos (por muy importantes que sean), sino ese capital humano. Y, lamentablemente, no estamos acertando a crearlo. No pretendo desdeñar el trabajo de mis colegas de profesión, desde quienes imparten en infantil y primaria a quienes lo hacen en centros de FP y universidades. Tampoco me propongo emprender una crítica destructiva de un sistema educativo que, es cierto, no sale tan mal parado en las evaluaciones internacionales (un solo dato: España ha obtenido sistemáticamente en los informes Pisa puntuaciones sensiblemente mejores que las de Israel, que sin embargo tiene un gasto en educación muy superior). Pero es evidente que algo esencial está fallando desde hace tiempo cuando la tasa de paro juvenil en nuestro país ha oscilado en los últimos diez años entre el 30% y el 55% (en Israel, por si se lo preguntan, no llegaba en 2020 al 7%). De los que tienen la suerte de trabajar el 48% lo hace subempleado. Sobre el papel nuestro “Índice de capital humano” -una estadística creada por el Banco Mundial para intentar medir la productividad futura de los niños en relación con las inversiones en salud y educación- es razonablemente bueno (en 2020 se situaba a la par de Israel, ligeramente por debajo de Alemania y ligeramente por encima de EEUU). Pero la realidad es que entre esos cuatro países España es el único cuyo PIB per cápita en 2020 era inferior al de diez años antes. Otro detalle: Israel, que estaba a la par de España en 2010, disfruta ahora de un PIB per capita un 47% más alto. En otras palabras, (y perdónenme si la metáfora suena excesivamente economicista) llevamos por lo menos una década produciendo un capital humano y cultural incapaz de alimentar el motor de la economía. Un capital, además, en cuya producción se han invertido recursos económicos y humanos nada desdeñables y cuya baja empleabilidad genera una profunda insatisfacción entre quienes se ven abocados a vivir (o ven a sus hijos e hijas abocados a vivir) mucho peor de lo que esperaban. Metámonoslo en la cabeza: no es el capitalismo, no es la globalización, no es Tik tok, no es la diversidad cultural, no es la genética. Es nuestro sistema educativo. En ese artículo de hace unas semanas señalaba la necesidad de alcanzar pactos estables (y no meras alianzas coyunturales) en materia educativa. Suena a frase hecha, pero el futuro de esta tierra depende literalmente de que seamos capaces de conseguir un poco de calma y ponernos de acuerdo en algunas cuestiones. Por ejemplo, en estudiar a fondo qué está fallando en nuestra Educación. Identificar qué destrezas se nos ha pasado por alto incluir en nuestros currículos o simplemente estamos siendo incapaces de enseñar a nuestros hijos e hijas. En qué estamos fracasando para que su potencial laboral no esté siendo aprovechado. Cómo vamos a remediarlo y cómo monitorizar al detalle si lo estamos logrando. Iñaki Iriarte López, profesor de la EHU/UPV y parlamentario foral de Navarra

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"No es el capitalismo, no es la globalización, no es Tik tok, Es nuestro sistema educativo"

Algo esencial está fallando desde hace tiempo cuando la tasa de paro juvenil en nuestro país ha oscilado en los últimos diez años entre el 30% y el 55%

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