FP: Orientando hacia ninguna parte

La Formación Profesional siempre ha sido “la gran olvidada” en todas las reformas de los sistemas y pactos educativos que se han intentado. Tal es así, que las enseñanzas de la FP se siguen impartiendo con modelos de talleres profesionales y gestión academicista, semejantes a las enseñanzas medias, en vez de modelos de gestión de enseñanza profesional (actual, práctica, progresiva y orientada a la empleabilidad); y habilitándola como refugio del alumnado mediocre que no puede o no quiere proseguir enseñanzas superiores en vez de un modelo alternativo al bachillerato, en equidad horizontal. En este encasillamiento ha influido someramente: la implantación de una orientación excesivamente academicista, en vez de laboral; la dejadez de responsables políticos con ideologías propias y poco consensuadas en el eterno pacto educativo (de la FP); los lobbies de sistemas profesionales, interesados en las ayudas europeas a cambio de “brindis al sol”; y la mentalidad administrativa y de producción de la mayoría de los responsables de la FP, cuando la globalización y las TICs han cambiado el sistema de empleabilidad. Los orientadores de la FP reglada son principalmente psicólogos o pedagogos cuya labor se centra en la integración social, los trastornos mentales, el aprendizaje... En cambio, la orientación laboral en la FP está huérfana y abandonada a quien por casualidad acuda al Servicio Navarro de Empleo. Atrás queda la selectiva orientación académica de la ESO que según el alumnado “valía o no para estudiar” se le dirigía al bachillerato o a la FP, respectivamente. Hoy, se dispone de un juego de gamificación a la preguntona “Nora”, “pistas” sobre lo que los orientadores deben decir al alumnado según sus supuestos intereses profesionales como meros intermediarios dirigidos (adoctrinamiento), estadísticas de medias verdades o falsedades ocultas del SEPE y alegres vídeos promocionales de las profesiones, que luego la cruda realidad defrauda. La orientación exige de visionarios capaces de acercar a este alumnado las realidades con las que convivirán. Y esto no puede estar al alcance de psicólogos o pedagogos que desconocen las profesiones, ni de técnicos de FP interesados en llenar sus aulas. La orientación no se debe reducir a la elección de un cupo de ciclos (los de toda la vida y alguno más, repetidos en cada zona), sino abrir senderos hacia las realidades en que conviviremos dentro de la globalización. Ni limitar el aprendizaje al sistema productivo (estrategia S3) y, menos aún, al de las actuales empresas, sino también indagar en el sistema comercial de la globalización. Y esto no puede estar sólo al alcance de oportunistas de acumular sus bolsas de empleo rutinario para “quita y pon”, sino sobretodo de visionarios de nuevas oportunidades. Las TIC´s llevan décadas creando, modificando y eliminando profesiones que, aunque estén subvencionadas, la obsolescencia y los recortes se encargan de aniquilar. La FP no sólo debería haber pasado por esta misma criba que la innovación impone, sino que, como “F”ormación de “P”rofesiones, que se le supone, se debería haber adelantado. Y esto no puede estar al alcance de expertos del pasado, ni de noveles irresponsables de apariencia, sino de visionarios precavidos de la utilidad de los adelantos. El alumnado que llega a la FP quiere trabajar, realizar prácticas, conocer el trabajo y para ello demanda el apoyo de un orientador laboral que fomente activamente su empleabilidad. La inserción laboral no puede esperar a que vengan a buscarles o a mirar en un tablón de anuncios, como antes, sino que exige que: el candidato publicite lo que ha aprendido (que no son títulos) y demuestre su saber hacer, y que el orientador lo facilite a través de contactos (sin filtros prescriptivos); y se colabore con la administración laboral evitando tanto el fraude como usos y abusos impresentables en contratación, salario, horario, etc., y facilitando la intermediación en los silenciados conflictos laborales y la asertividad en derechos y obligaciones. Antes que orientar, la FP necesita renovar su oferta de títulos para actualizar tanto el conocimiento de sus futuras profesiones (y me consta que el Ministerio está por la labor) como mejores diseños de formas de organizar el aprendizaje colaborativo en las aulas. Y esto, aunque está al alcance de escasos “quijotes” atrevidos a cambiar mentalidades que potencian la creatividad e inteligencia demostrada, tropiezan con los sistemas burocráticos y endogámicos de los centros de FP y con sus inspectores. Ahora, todos miran a la FP, fomentada económicamente por Europa. Tanto la quieren que la están matando a besos, sin comprender qué hacer. José Antonio Cucalón García. Profesor de Formación y Orientación Laboral en la C.F. Navarra.

FP: Orientando hacia ninguna parte

La orientación no se debe reducir a la elección de un cupo de ciclos, sino abrir senderos hacia las realidades en que conviviremos dentro de la globalización

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