Diario de Navarra

Cuesta aceptar que hay una forma infantil de hacer daño y escabullirse. Sencillamente porque no es fácil digerir que nadie a los 7, a los 10 o a los 14 años busque una especie de reconocimiento social azuzando el rechazo de un compañero de aula en un colegio o en un instituto. Hay algo inexplicable en ese desprecio precoz del otro, en esa manera de ridiculizar su diferencia, de hacer mofa de su decisión de leer cuando el resto prefieren jugar al balón, de burlarse de su estatura, de su anchura, de su peso, de sus capacidades, del color de sus ojos, o de su risa. Probablemente esa dificultad para identificar el ‘bullying’ afecta también a profesores y quizás de esa resistencia mental a aceptar la realidad cruda nace una manera de mirar que, o niega, o quita importancia al problema. ¡Si no fuera porque todos fuimos niños y conocimos (¿tal vez fuimos?) ‘abusones’ y abusados! Si no fuera por aquello vivido tal vez alguien podría hoy persuadirnos de que estos problemas no existen o son irrelevantes. Refrescar el pasado, nuestro tiempo en la escuela, es una forma de advertir, de recordar que el ‘bullying’ existe. Que la niñez como un patio de colores donde los niños y las niñas corrían divertidos o disfrutaban en los columpios era una parte de la realidad. La infancia también tiene otro rostro que corresponde gestionar a los adultos. Sabemos, por difícil que sea aceptarlo, que en este mundo de criaturas que acaban de aprender a usar de forma autónoma la cuchara o el tenedor, existen víctimas de otros niños de la misma edad que son sus verdugos. A los padres siempre preocupó si los hijos, los nuestros, podían ser víctimas del ‘bullying’. ¡En cuantas reuniones se escucha! De nadie supe nunca que se planteara si su hijo (nuestro hijo) era verdugo. Esta semana una campaña del Gobierno de Navarra insistía en la necesidad de que las víctimas, quienes padecen la presión, salgan de esa incomunicación y lo cuenten. Seguramente esa invitación a compartir forma parte de la solución. Comunicarlo palía la exclusión, tan ligada al mundo de los sufridores del acoso. Pero hace falta que haya quien escuche. Que los padres sensibilicen a los niños en la urgencia de contar las situaciones de ‘bullying’ que observen. Que los profesores tengan cien orejas y otros tantos ojos para mirar cualquier anomalía. Y que el resto no quitemos importancia a ninguna humillación. De lo que ocurre cuando esa sensibilidad no se produce en el aula, hablaba hace unos días en el periódico la joven Lucía Echegaray, víctima de acoso escolar y de la incomprensión de los profesores que no acertaron a identificar el ‘bullying’ al que fue sometida a una edad tan temprana que pone los pelos de punta. Ahora ha decidido contarlo en un libro en el que transmite el abandono y la exclusión que vivió . Aceptar la relevancia del problema, tomar conciencia es prioritario. El ‘bullying’ es otra de esas realidades que ha salido del armario. Que ha venido para quedarse y amenaza el equilibrio mental de muchos niños en el futuro. No hay que asustarse. Se trata de poner el oído. Y escuchar.

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