Diario de Navarra

Desde el Gobierno y sus aledaños siguen empeñados en hacernos tragar que la oposición a Skolae es una “indigna campaña” que UPN y PP “están haciendo contra Skolae (…) propia de mentes sucias y enfermizas” (Koldo Martínez, Geroa Bai). La portavoz de Izquierda-Ezkerra cita la “manipulación de la derecha” y la consejera Solana aventa una “caza de brujas” y acusa que “una serie de fuerzas vivas de esta comunidad ha tratado de convertirlo en un casus belli”. Al parecer, la derecha y esas misteriosas fuerzas vivas son entes totémicos capaces de hacer que los grupos de whatsapp colegiales echen humo por Skolae. No solo eso. Es tal el poder organizativo de la logia anti-skolástica que ha conseguido que los padres inunden este periódico de cartas al director, hayan interpuesto recursos judiciales, recogido firmas y, sobre todo, dedicado un tiempo ingente a informarse en los colegios y preocuparse gravemente por la imposición ideológica de la administración sobre la educación de sus hijos. ¡Será raro que alguien vote a esos tipos de la derecha que tanto les hacen trabajar, leñe! ¡Con lo masticadito y ordenado por módulos que venía todo en Skolae, a quién se le ocurre rebelarse! Sin embargo, al cuatripartito y al PSN, que exhiben por Skolae una devoción religiosa y por sus técnicos una adoración sacerdotal, se les olvida un detalle: los padres sabemos leer. Tuvimos acceso al documento base y verificamos la jerigonza del programa, los disparates de su implantación y, sobre todo, cómo emboscaba la ingeniería social bajo términos nobles como igualdad o tolerancia. Y, lógicamente, nos quejamos aportando evidencias del documento y reivindicando nuestros derechos. Así que, ¿quién está manipulando Skolae? Un clásico ha sido lo mal que se entendía (¡y ya es raro!) lo de los “juegos eróticos infantiles”. La línea de defensa, en nota de prensa del Gobierno de Navarra, era que “hablar de juegos eróticos infantiles es habitual en la terminología de sexología y psicología del desarrollo”. La propia consejera Solana remarcó que se trataba de “un término científico” (El País, 24-10-18). Con tanta ciencia como argumentan que hay detrás del programa, uno espera toparse con cientos de artículos académicos sobre los dichosos “juegos eróticos infantiles”. No. Al contrario. En Google Scholar aparecen solo tres raquíticas entradas: los “juegos eróticos infantiles” se citan de pasada en un artículo en la Revista Internacional de Andrología titulado “Evaluación y tratamiento de la anorgasmia femenina”, y, también, en un ensayo en la cubana Revista Sexología y Sociedad (“Trastorno orgásmico femenino. Protocolo asistencial”). Un pelín más desarrollado está el concepto en el libro Coeducar en la escuela infantil: sexualidad, amistad y sentimientos, publicado por la editorial divulgativa Grao… ¡dentro de su serie Educación para la ciudadanía! Con solo tres exiguas menciones académicas, afirmar que “es habitual en la terminología” científica suena a fake news, que diría la consejera. No obstante, la mayor manipulación de Skolae es la intelectual. Más allá del desprecio elitista hacia los padres -unos ignorantes que criaremos monstruitos machistas si no nos salva la neo-ilustración skolástica- el programa parte de unos presupuestos maniqueos propios del marxismo cultural posmoderno: toda relación humana es una relación de poder, de modo que siempre habrá, grosso modo, víctimas y verdugos en un juego de suma cero. Un juego donde las identidades colectivas son lo que cuenta. Por eso el documento base se permite pintar con trazo tan grueso afirmaciones desatinadas y victimistas como la de la “masculinidad hegemónica” o la de que “la estructura social actual niega a las mujeres la ciudadanía plena”. El truco de todo el documento, obviamente, está en escoger los datos que apuntalan la ideología que anima todo el programa y descartar el resto. Bueno, realmente datos no hay ninguno, ¡ni uno en todo el documento! Pero sí mucha doctrina, que no necesita apoyo empírico. Así, se puede afirmar alegremente, en un país próspero en 2018, que “los mandatos de género para las mujeres se relacionan con la discreción, la pasividad, lo complementario” (p. 49) o que el androcentrismo “se ha llevado a cabo sistemáticamente en todas las disciplinas, y ha supuesto la invisibilidad, desvalorización y sumisión de las mujeres en todos los ámbitos de la vida” (p. 25). Los defensores de Skolae manipulan al avalar una versión tan sesgada de la realidad y elevarla a categoría de educación aséptica, noble e imprescindible. En consecuencia, los padres que nos oponemos, simplemente, no queremos educar en igualdad, como nos acusaba Solana el 30 de noviembre. Ahí radica la mayor adulteración intelectual de Skolae: en simplificar hasta la caricatura un asunto complejísimo y en imponer el programa como el bálsamo de Fierabrás que acabará con cualquier dolencia social. Es decir, en elaborar un gigantesco experimento social de futuro incierto… con nuestros hijos como cobayas. Alberto Nahum García Martínez. Profesor Visitante, School of Communication and Arts, University of Queensland (Australia)

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¿Quién manipula el Skolae?

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