Diario de Navarra

Diversión, aprendizaje e innovación. Tres palabras como definición de un proyecto educativo que utiliza nuevas metodologías en el aula para hacer partícipe al alumnado de su propio aprendizaje. Hoy me convierto en una niña de 6º de Primaria y me uno a las clases de Álvaro González, profesor de Lengua en el colegio Irabia de Pamplona, creador del proyecto educativo ComunicARTE y uno de los autores de Polygon Education. Nueve de la mañana. Suena el timbre y entramos a clase Xabi, Pelayo y yo. Me siento en uno de los pupitres junto a mi equipo de tres compañeros. Sobre la mesa el iPad, un cuaderno, un libro… y en la pizarra digital se muestra la tableta de nuestro profesor, D. Álvaro. Estamos en la sesión 11 y mi compañero Miguel Ángel me cuenta que estamos trabajando en grupos el proyecto audioteatro, donde no solo realizamos audios con aplicaciones digitales según lo aprendido en clase, sino que, además, trabajamos también las emociones. El profesor pregunta qué vamos a trabajar hoy en clase y, algo que me hace reflexionar, “por qué”. Me encanta primero pensar en lo que tenemos que hacer para comenzar teniendo claros los objetivos. Todos participamos en el aula, incluso posteriormente en la evaluación que hacemos a través de rúbricas. Hoy toca trabajar con los determinantes y D. Álvaro nos pregunta qué sabemos de ellos. Fomenta la creatividad, ya que con él nos hemos dado cuenta de que hay muchas respuestas válidas y cada uno ponemos nuestros propios ejemplos. Vamos a aprender… ¡jugando al pinchazo! Me sorprende el silencio que hay en clase mientras realizamos las explicaciones tanto si habla el profesor como cuando lo hace otro alumno. Estamos concentrados. Al poco, comenzamos a trabajar de forma colaborativa y hablamos con nuestro grupo e incluso nos levantamos a cooperar con otros equipos… en un caos muy ordenado. Sabemos qué tenemos que hacer y en cuánto tiempo. La configuración del aula lo permite, ya que unimos los pupitres para trabajar en grupo y podemos movernos entre las mesas. Hemos hecho una primera apuesta individual, luego lo repasamos en parejas y a continuación trabajamos todo el equipo y nos coordinamos con el resto de la clase. Me ha tocado el rol de controladora del tiempo, vamos, que además de decir el tiempo que queda de actividad a mis compañeros propongo soluciones para ajustarnos a los minutos que tenemos. Lucas, que me cuenta que utiliza la app Pages para hacer mapas mentales o Mindomo para los mapas conceptuales, es el coordinador del grupo; Marcos es el escritor y el rol de controlador de la comprensión lo tiene Iker que aprovecha para tomar apuntes con boli y papel. Este es el momento en el que Álvaro González, profesor de Lengua en Irabia y creador de ComunicARTE, me explica que lo importante no es la tecnología “el futuro es la didáctica, el iPad es circunstancial” haciendo hincapié en que lo significativo es el modelo de aprendizaje. El equipo que tengo a mi derecha, Marcos, Adrián, David y Juan Carlos, me cuenta que les “gusta más trabajar con iPad, aunque a veces es más difícil para estudiar porque no nos lo llevamos a casa”, aunque Iker me comenta que es muy útil porque se puede buscar en Internet si tenemos dudas. “Yo escribo lo que quiero buscar y le añado ‘explicación para niños’”. ¿No es genial? Podemos seguir el libro interactivo, los apuntes en papel y acceder a multitud de ejemplos online. Eso sí, Alex me cuenta que si le gusta más el iPad o no, “depende del libro”. Además de tener un rol por cada persona del equipo, hoy trabajamos con clubs de expertos. Eso nos permite que cada persona nos especialicemos en un tema y podamos colaborar con el resto de especialistas de la clase. Entre todos construimos nuestro propio aprendizaje. “No os conforméis con los cuadros amarillos”, repite D. Álvaro, animándonos a que vayamos más allá de lo que el libro marca como importante revisando el libro digital o Internet. Llevamos 90 minutos sin parar. De manera ordenada, atendiendo las necesidades de todas las personas del equipo y de toda la clase. El profesor sabe qué decirnos en cada momento y siempre está pendiente de cada grupo. Es el momento de acabar la clase. Mañana haremos una presentación de lo que hemos aprendido… pero ahora es el momento de hacer el Diario de Aprendizaje. Nos relajamos sentados en el suelo, nos tumbamos… yo prefiero sentarme tranquilita en una esquinita de la clase. Ferrán me explica que lo que hacemos ahora es valorar “lo que hemos aprendido a través de una pregunta que nos hace el profesor”. ¡Y me encanta! Siempre acabo el día preguntándome… ¿qué he aprendido hoy? Pues bien, hoy he aprendido que las nuevas metodologías permiten no solo adquirir conocimientos de un modo cercano y más atractivo para los estudiantes, sino también un buen manejo de la tecnología como cualquier otra herramienta y, sobre todo, aprender a vivir. Relacionarnos, comunicar, reflexionar, conocer, empatizar, repensar… habilidades sociales, comunicacionales y de pensamiento sobre nuestro propio aprendizaje. Eso sí, el esfuerzo y la atención mantenida durante toda la sesión por los alumnos es digna de mención. Al terminar la clase, Álvaro me cuenta que ComunicARTE es un replanteamiento de cómo dar la clase: “no se trata de dar, sino de que ellos aprendan”, poniendo al estudiante verdaderamente como centro de aprendizaje y la tecnología solo como una herramienta más. Quizá “en el futuro veamos pupitres interactivos, pero el futuro será la didáctica. Gracias a esta metodología tenemos más certezas de lo que han recibido”. Sonia Lara, profesora de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra lidera un grupo de investigación que ha comenzado a evaluar las metodologías que pone en práctica ComunicARTE. Sus dos objetivos son validar si estas estrategias permiten que los estudiantes aprendan más y mejor la competencia comunicativa (compresión y expresión tanto oral como escrita) y cómo las metodologías activas permiten desarrollar habilidades y competencias sociales, emocionales y de pensamiento (reflexivas, autorreguladoras, etc.). En este momento acaban de volver del VIII Congreso Internacional de Psicología y Educación en Alicante en el que han narrado la investigación que están realizado hasta el momento centrada en cómo los alumnos “son más conscientes del aprendizaje y autorregulan su pensamiento”. Desde Polygon Education, empresa fundada en 2013, ofrecen estos materiales de Lengua y muchas otras asignaturas a docentes y escuelas, eso sí, ligado a la formación en didáctica al profesorado. Nuevos estudiantes, nuevos profesores, nuevas formas de explorar el conocimiento.

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“El futuro es la didáctica, el iPad es circunstancial”

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