Diario de Navarra

China se presenta en muchas cosas como una rareza. Por ejemplo, es una de las pocas regiones del mundo donde el consumo de combustibles fósiles, de carbón o petróleo, no solo es alto, sino que se sigue elevando, mientras en otros lugares, unos más otros menos, se va reduciendo la dependencia de esta energía tan contaminante. Pero la responsabilidad de este hecho no recae solo en China. Al menos, eso es lo que plantea un equipo de cuatro jóvenes navarros, estudiantes de la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Corella, que se ha preguntado si ese problema chino no es un poco culpa de todos, una consecuencia de que todos compramos productos que nos llegan del gigante asiático y cuya manufactura le lleva al gigante asiático a consumir más y más carbón y petróleo. “No necesitamos viajar para encontrar parte de la producción china en nuestra vida”, dice uno de esos jóvenes en el vídeo que resume el proyecto que han elaborado durante un campus virtual organizado por La Caixa para el que fueron seleccionados 81 equipos de toda España. El trabajo elaborado por Alicia Berroeta, Erick Carranza, Claudia Mayor y Eloy Pasquier, jóvenes estudiantes de entre 17 y 20 años, y dirigido por la pamplonesa Nela Santaolalla Marcilla, de 41 años, profesora de medios informáticos en la Escuela de Arte de Corella, mereció uno de los premios que se concedieron a quienes mejor supieron sacar provecho del Big Data. De los residuos eléctricos La historia de esta distinción en el campus de EduCaixa comenzó bastante antes. “En la Escuela tenemos un ciclo llamado Asistencia al producto gráfico interactivo, en el que tratamos de adaptar el currículo a la actualidad y no quedarnos en los contenidos habituales. Dentro de este ciclo nos encontramos con el Big Data, y con el material didáctico que sobre ello tiene La Caixa”, explica Nela Santaolalla. Fue así cómo conocieron los retos de EduCaixa, una iniciativa a la que este año se presentaron 1.537 equipos de España, Portugal y Colombia. “En la primera fase se trataba de crear una noticia utilizando datos que hallábamos por la redes”, cuenta la profesora. Como para entonces los contenidos de las clases ya estaban cerrados, a la iniciativa se presentaron solo esos cuatro alumnos, que trabajaron el reto y desarrollaron su idea en los recreos y otros tiempos libres. Aprovecharon, eso sí, que en la Escuela hay un ciclo de grado superior de Ecodiseño, “en el tratan habitualmente con residuos eléctricos y electrónicos”, y de donde pudieron obtener información y pistas para enfocar su trabajo por ese camino. “Y vino la sorpresa que en un concurso a nivel estatal, con gran competencia, gracias al empeño de los alumnos, fuimos seleccionados para la segunda fase”. Ese segundo estadio se iba a celebrar en la segunda quincena de mayo, en Barcelona, donde se iban a reunir todos los equipos seleccionados, un total de 308 alumnos y 82 profesores. “A los chicos les hubiera gustado vivir esa experiencia, pero no pudo ser, y se vieron con ánimos para seguir con el campus virtual”. Ese ‘no pudo ser’ vino, cómo no, por la pandemia del coronavirus que obligó a transformar el encuentro, que sus participantes vivieron desde sus casas, a lo largo de tres días en las que hubo conferencias, talleres y otras actividades para que todos los equipos pudieran ultimar sus proyectos. Los datos de China En concreto, el reto del Big Data requería investigar en bases de datos, con miles de ellos, comparar estadísticas y inferir conclusiones sobre alguna temática actual. En el caso de los corellanos, eligieron los combustibles fósiles y sus problemas asociados. Y, pensando en ello, se centraron en China. “A todos nos suena ver imágenes de aquel país con gente llevando mascarillas por la gran polución. Decidimos enfocarlo por ahí, y vimos que allí el consumo de los combustibles fósiles iba para arriba en el resto del mundo bajaba. Todo cuadraba”. Para los corellanos, como para el resto de los jóvenes participantes, tener que trabajar a distancia no supuso mayores dificultades. “Esta generación se mueve mucho con la tecnología, han nacido con un móvil”, plantea Nela Santaolalla. Más inconveniente podría haber supuesto que un equipo de estudiantes de arte y diseño tuviera que competir en el manejo de bases matemáticas contra bachilleres de ciencia. Sin embargo, Nela Santaolalla cree incluso que esa supuesta carencia al final pudo suponerles una cierta ventaja. “Era nuestro punto débil, pero también el fuerte, porque podíamos manejar mejor la forma de contar. Eso les llevó a hacer un buen trabajo”. La Caixa, como organizadora de la iniciativa, considera que una experiencia como ésta ayudará a la formación de los jóvenes participantes. “A partir de sus aportaciones y de las actividades programadas para cada Reto, los equipos han mejorado los proyectos y han seguido entrenando las competencias que requiere el mundo actual. Por ejemplo: trabajo en equipo, creatividad, pensamiento crítico y comunicación, y han aprendido la especial relevancia de llevarlo a cabo de modo remoto”, señala una nota de prensa sobre la iniciativa. Antes de la pandemia, los ganadores optaban a viajes formativos en Silicon Valley, Boston o Nueva York. Debido a la imposibilidad de viajar, los 66 adolescentes integrantes de los 17 mejores equipos han sido premiados con un portátil y sus profesores con un curso de formación online del MIT (Massachusetts Institute of Technology) de cuatro meses que empieza en septiembre.

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El Big Data y la energía en China deparan un premio para Corella

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