Diario de Navarra

Ramón Izquierdo Castillejo (Madrid, 1975) es desde 2018 el secretario estatal de Acción Sindical de ANPE, sindicato docente mayoritario a nivel nacional en el ámbito de la enseñanza pública. Antes había ocupado cargos a nivel provincial en Castilla La Mancha, ya que reside en Guadalajara, donde también ejerce como docente, aunque ahora ya en el ámbito universitario. “Desde hace cuatro o cinco años, noto que el alumnado es distinto, con otras formas de funcionar y de relacionarse. Les cuesta más mantener la atención pero también tienen una serie de habilidades y competencias que antes no tenían”, reflexiona. ¿La caída de la natalidad va a ser un aliciente para que se bajen las ratios o un argumento para el cierre de aulas? Nosotros estamos convencidos de que tiene que ser una oportunidad para reducir el ratio de alumnos por aula; no sólo en Navarra, sino todo el estado. Se está elaborando un plan de inclusión educativa y tiene que ir acompañado de una reducción de ratios. Creemos que es fundamental y lo contrario sería no avanzar. Existe un anteproyecto de ley del Gobierno de España que también apunta en esa dirección. Efectivamente, también hay un anteproyecto de ley que está en el Congreso, para ver si se aprueba. ¿Es razonable tener a 25 niños o niñas de 3 años en un aula? No, no es razonable. Tenemos que pensar que son ratios que se fijaron hace 36 años, con una sociedad y una tipología de alumnado que nada tiene que ver con lo que tenemos ahora mismo, por los efectos de la inmigración, porque tendemos a una mayor inclusión educativa y los centros ordinarios acogen a toda tipología de alumnado, etc. El contexto social no tiene nada que ver. ¿Hasta dónde plantea el anteproyecto rebajarlo? Las ratios máximas se fijan en 22 en Infantil y Primaria, y 25 en Secundaria Obligatoria, con el compromiso de reducirlas también en Bachillerato y en el resto de enseñanzas. Son unos topes máximos, que luego las comunidades autónomas pueden incluso mejorar. Además, recoge también la reducción del horario lectivo al profesorado. Eso significa que tengan un número máximo de grupos a los que atender en Secundaria, o el número máximo de horas para poder dar clase en Infantil y Primaria. Se va a topar a 23 y 18 horas lectivas de atención directa. Esto en Navarra ya se consiguió con el acuerdo que se alcanzó el año pasado [se refiere al pacto por la calidad y la calidad de la enseñanza que firmaron Educación y los sindicatos Afapna, ANPE y UGT]. También que el alumnado con necesidades educativas especiales compute como dos para la ratio máxima. Eso también es una medida que ya está conseguida aquí. ¿Cómo se ve a Navarra desde el resto del país en lo que a enseñanza se refiere? En algunos aspectos, como referente. Por medidas como las que citaba antes. O por la reducción de horario lectivo para los docentes mayores de 55 años. Son aspectos que redundan en una mayor calidad del sistema educativo. El acuerdo que citaba llegó después de varias movilizaciones. Al final hubo tres sindicatos que lo firmaron, entre ellos, Anpe. ¿Se consiguió lo suficiente? Los acuerdos no son finalistas. Se aseguran ciertas cuestiones y, a partir de aquí, seguimos negociando para seguir mejorando. Por ejemplo, con las ratios. En Navarra la ratio máxima se ha fijado con el acuerdo en 23 para Primaria, así que será más sencillo bajar a 22 que si partimos de 25. Son pasos que se van dando, aunque nunca sea suficiente, y todo redunda en una mejor atención al alumnado. ¿Hay que bajar ratios también en la concertada o hay que cerrar aulas cuando no haya suficiente demanda? Es el tema polémico que tenéis ahora aquí, aunque no debería ser tan polémico desde mi punto de vista. El concepto de concierto educativo se ha difuminado con el paso del tiempo. Lo creó en el año 85 el Gobierno del PSOE, a través de la LODE y de una serie de regulaciones específicas. El objetivo era escolarizar a aquel alumnado que la enseñanza pública no podía escolarizar por sus propios medios, a través de centros privados que cumplían determinados requisitos. En origen tenía su razón de ser, pero eso ha ido derivando en que esos conciertos se han ido blindando. Se ha consolidado la falsa idea de que el Estado tiene que subvencionarlo todo y se ha pervertido el planteamiento. ¿Entonces? Si disminuye la natalidad, el poder público no necesita tantos centros de apoyo privados subvencionados. Es una cuestión de economización de recursos. Hace poco vi un estudio que decía que en Navarra se habían cerrado en los últimos años 54 unidades en la pública. El descenso de natalidad y de alumnado es similar en las dos redes, pero, por el sistema de blindaje de la enseñanza concertada, ésta se ha visto menos mermada. Ahora llega un momento en el que se puede reducir donde corresponda. Nosotros creemos en la educación pública y que debe preservarse. Las familias de la concertada sacan la bandera de la libertad de elección de centro. Cada cual puede ir al centro que quiera. Pero si quieren un centro privado, tendrán que pagarlo. La libertad de elección de centro no se puede entender como que el Estado debe subvencionar todos los centros. Nadie obliga a nadie a ir a un centro público. ¿No se pretende romper de un día para otro con una situación sostenida mucho tiempo? Se han mantenido los conciertos por tradición y la perversión del sistema se ha ido engordando. Lógicamente, esta medida puede parecer drástica, pero todos los años se suprimen unidades en la pública y nadie se rasga las vestiduras. La implantación de la FP Dual ha generado malestar y protestas en los centros. ¿Está siendo tan improvisada como dicen los docentes? El nuevo sistema de Formación Profesional Dual está teniendo muchas disfunciones en todos los territorios. La propia norma básica es tan amplia que cada administración educativa la está interpretando de maneras distintas. Hay algunas cosas que se tendrían que acotar más, explicar mejor cuál es la intención. Por ejemplo, en esas horas en las que el alumnado está en la empresa, el tutor tiene que a coordinarse con la empresa o a evaluar los resultados de aprendizaje de los alumnos, y no a guardias o a otras tareas ajenas a su función, como ocurre muchas veces. Las horas de reducción, que es verdad que en Navarra son pocas, harían que eso funcionase mucho mejor. Pero eso se tiene que poner blanco sobre negro. Una gran queja de los docentes en los últimos año es el exceso de burocracia. ¿Tanto pesa? Mucho, y es un mal endémico en todos los territorios. Prácticamente cualquier actuación la tenemos que justificar documentalmente, porque la inspección educativa te la puede pedir en cualquier momento. Además, hay procesos farragosos de evaluaciones, actas, programaciones. Al final, el tiempo que tenemos que dedicar a preparar nuestras clases lo acabamos dedicando a preparar papeles para la Administración. Por supuesto que hay que documentar las cosas, pero pensamos que los procesos podrían ser más sencillos. Desde hace 15 años la burocracia se ha aumentado exponencialmente cuando tenemos medios para que se reduzca. ¿Cada vez hay más docentes desencantados con su profesión? Yo diría más bien que están desencantados con todo lo que conlleva su profesión. El alumnado es mucho más complejo que hace unos años pero los docentes no notan el respaldo de las administraciones a la hora de tomar decisiones. Habría que analizar cada caso, pero creo que básicamente el desencanto viene de ese no sentirse acompañados. Cuando salen a la calle a mostrar sus reivindicaciones, ¿perciben comprensión social o se les sigue viendo como a un estamento privilegiado? Lo que notamos en los últimos tiempos es que la gente cada vez está reconociendo más la labor docente. Creo que esa visión de privilegiados no es tal, y que van calando muchas reivindicaciones que tenemos, también de carácter retributivo. No se trata sólo de ganar más, sino de prestigiar nuestra profesión. Pedir que todo el profesorado esté en el grupo máximo funcionarial es una cuestión de prestigio social, no de ganar 100 euros más. Si haces atractiva nuestra profesión, mucha gente va a querer ser docente y atraerás a los mejores. Siempre se pone el ejemplo de Finlandia, donde el profesorado tiene un prestigio al nivel que pueden tener aquí los médicos, por ejemplo. En ese sentido, también defendemos que se establezca una carrera profesional como la que tienen en otros ámbitos de la función pública. Se trata de compensar al que se implica más.

Diario de Navarra

Ramón Izquierdo, secretario estatal de Acción Sindical de ANPE: "La libertad de elección de centro no es que el Estado lo subvencione todo"

Izquierdo ha pasado por Navarra en plena polémica por la reducción de conciertos educativos. De este tema, igual que de la reducción de ratios, de la implantación de la FP Dual o del desencanto docente, se pronuncia

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