Diario de Navarra

El informe PISA 2022, el estudio impulsado por la OCDE para evaluar las competencias del alumnado de 15 años y en el que participan países de todo el mundo, registró un descenso con respecto a 2015 en la puntuación de los estudiantes navarros en las tres competencias que se analizan: matemática, científica y lectora. Así se recoge en el informe del Sistema Educativo, que valora el impacto de la pandemia en estos resultados, que acentuó la tendencia a la baja de los últimos años. “Los cierres escolares provocados por la Covid han tenido un fuerte impacto en el aprendizaje de las tres materias que se evalúan”. En Navarra hicieron la prueba 1.826 alumnos y alumnas de 53 centros. El alumnado de modelo A/G hizo las pruebas en castellano y el de modelo B/D, en euskera. CARÁCTER EQUITATIVO Otra de las conclusiones que destaca el informe es que Navarra “refuerza el carácter equitativo de su sistema educativo”, ya que se “superan los niveles intermedios respectivos de competencia matemática, competencia científica y competencia lectora , tanto con respecto a España como a la OCDE”. Navarra es la cuarta comunidad en alumnado con antecedentes de inmigración, con un porcentaje de un 20%. Por primera vez en este informe PISA, y siendo una excepción, “las puntuaciones medias obtenidas en competencia lectora por el alumnado con antecedentes de inmigración no son significativas en sus diferencias con las del alumnado navarro”. En esta línea, se ve que la brecha de resultados entre el alumnado inmigrante y el de origen navarro se va cerrando, ya que se ha reducido de 39,8 a 14,5 puntos, 25,3 puntos de diferencia. La razón es que los primeros han mejorado sus resultados: “El alumnado migrante de primera generación no ha sufrido descenso en sus resultados, por el contrario, ha obtenido 9,7 puntos más los primeros, mientras que el de segunda generación ha incrementado su resultado 4 puntos más”, detalla el trabajo. COMPETENCIA LECTORA Navarra obtuvo 477,85 puntos en competencia lectora, un dato ligeramente inferior a la puntuación media de la OCDE (478 puntos) y superior a la de España (474). Respecto a los resultados de PISA 2015 desciende 36 puntos y ligeramente superior a los resultados de 2018 (472 puntos). Es la decimotercera comunidad autónoma con una mayor puntuación, por encima de La Rioja, Andalucía, Extremadura, Ceuta y Melilla. COMPETENCIA MATEMÁTICA Se registra un descenso en 26 puntos respecto a la prueba PISA 2015 y de 11 puntos en comparación con la de 2018. Aun con todo, Navarra ocupa el sexto puesto, con una puntuación media estimada de 492 puntos. La líder es Castilla León, con 499 y la media nacional, de 473 puntos. COMPETENCIA CIENTÍFICA Navarra, con 489 puntos, cae 23 puntos en competencia científica respecto a 2015 y 3 respecto a 2018. Es un descenso más acusado que la media nacional y también si se compara con la media de los países de la OCDE. Navarra es la octava comunidad autónoma con una mayor puntuación media en Competencia Científica, por debajo de Castilla y León, Galicia, Cantabria, Asturias, Madrid, La Rioja y Aragón. El 70% de alumnos de 4º Primaria y 2º de ESO, con buena competencia Las evaluaciones diagnósticas que realiza Educación cada año al alumnado de 4º de Primaria y de 2º de ESO para medir su competencia en comprensión lectora, en matemáticas, inglés y en el ámbito científico (esta última, sólo en Secundaria) también se reflejan en el informe del Sistema Educativo. El curso pasado estaban dirigidas a los 7.118 estudiantes matriculados en 4º de Primaria y a los 7.756 de 2º de ESO. En ambas etapas y en todas las competencias analizadas hay en torno a un 10% de alumnado excelente; un 70% que tiene una buena competencia; en torno a un 20% que alcanza sólo una parte de las destrezas; y otro 10% que requiere de medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo. Las pruebas también constatan “una moderada correlación entre el rendimiento en las pruebas y el nivel sociocultural”. 4º DE PRIMARIACastellano 1 Más de siete de cada diez estudiantes (72,32 %) alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+; es decir, que son capaces de realizar los procesos lectores que corresponden a su nivel de escolarización. 2 Un poco más de uno de cada diez estudiantes (11,44 %) alcanzan el nivel de excelencia.3 Por otro lado, algo menos de uno de cada diez estudiantes (9,25 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo. 4 Casi uno de cada cinco estudiantes (18,44 %) se encuentra en una situación intermedia, lo que implica que hace parte de las tareas propias del nivel escolar.5. Las chicas obtienen una puntuación media superior a la de los chicos en 1,09 puntos.Euskera1 Casi siete de cada diez estudiantes (69,01 %) alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+. 2 Un poco menos de uno de cada diez estudiantes (9,15 %) alcanzan el nivel de excelencia.3. En el otro extremo, algo menos de uno de cada diez estudiantes (8,57 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo. 4. Poco más de uno de cada cinco estudiantes (22,42 %) se encuentra en una situación intermedia. 5. Las chicas obtienen una puntuación media superior a la de los chicos en 1,93 puntos.Competencia matemática1. Siete de cada diez estudiantes (71,04 %) alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+2. Uno de cada diez estudiantes (9,64 %) alcanzan el nivel de excelencia.3. Algo menos de uno de cada diez estudiantes (8,74 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo. 4. Uno de cada cinco estudiantes (20,23 %) se encuentran en una situación intermedia, hacen parte de las tareas propias del nivel escolar.5. Los chicos obtienen una puntuación media superior a la de las chicas en 1 punto. Inglés1 Algo más de siete de cada diez estudiantes (71,83 %) alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+. 2 El 8.56% del alumnado obtiene el nivel de excelencia.3. Algo menos de uno de cada diez estudiantes (9.28 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo. 4 Uno de cada cinco estudiantes (19.90 %) se encuentran en una situación intermedia, hacen parte de las tareas propias del nivel escolar. 5 Las chicas obtienen una puntuación media superior a la de los chicos en 1,43 puntos.2º DE ESOCastellano1. Casi siete de cada diez estudiantes (69,56 %) alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+. 2. El 12,81 % alcanzan el nivel de excelencia3. Uno de cada diez estudiantes (9,48 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo.4. Uno de cada cinco estudiantes (20,96 %) se encuentra en una situación intermedia, hace parte de las tareas propias del nivel escolar.5. Las chicas obtienen una puntuación media superior a la de los chicos en 2,33 puntos.Euskera1. Algo más de siete de cada diez estudiantes (71,54 %) alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+. 2. Uno de cada diez estudiantes (9,96 %) alcanzan el nivel de excelencia.3. Algo menos de uno de cada diez estudiantes (9,31 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo. 4. Uno de cada cinco estudiantes (19,15 %) se encuentra en una situación intermedia, hace parte de las tareas propias del nivel escolar.5. Las chicas obtienen una puntuación media superior a la de los chicos en 3,21 puntos.Competencia matemática1. El 68,67 % alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+.2. Uno de cada once estudiantes (9,2 %) alcanzan el nivel de excelencia.3. Uno de cada diez estudiantes (10,74 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo.4. Uno de cada cinco estudiantes (20,59 %) se encuentran en una situación intermedia, hacen parte de las tareas propias del nivel escolar.5. Los chicos obtienen una puntuación media superior a la de las chicas en 0,33 puntos.Competencia científica1. El 68,06% de estudiantes alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+. 2. El 11,44 % alcanzan el nivel de excelencia.3. Más de uno de cada diez estudiantes (11,12 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivel más bajo.4. Uno de cada cinco estudiantes (20,82 %) se encuentran en una situación intermedia, hacen parte de las tareas propias del nivel escolar.5. Los chicos obtienen una puntuación media superior a la de las chicas en 0,14 puntos. Inglés1. Siete de cada diez estudiantes (69,94 %) alcanzan el Nivel 3 o Nivel 3+. 2. Casi uno de cada diez estudiantes (9,79 %) alcanzan el nivel de excelencia.3. Uno de cada diez estudiantes (9,92 %) requiere medidas especiales por hallarse en el nivelmás bajo.4. Uno de cada cinco estudiantes (20,14 %) se encuentran en una situación intermedia, hacen parte de las tareas propias del nivel escolar.5. Las chicas obtienen una puntuación media superior a la de los chicos en 2,97 puntos.

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Navarra baja en un informe PISA que reduce la brecha con la inmigración

La diferencia con el alumnado de origen navarro se reduce 25,3 puntos

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