Diario de Navarra

El 60% de los jóvenes ve las consecuencias del uso de la tecnología como positivas. “Les permite formarse, compartir su ocio, mantener conversaciones y compartir acciones sociales. La tecnología es una herramienta más y la forma de emplearla será la que conlleve en un impacto positivo o negativo”, pensaba Rosa Jaso, experta en planificación, innovación estratégica y responsabilidad social corporativa ayer en la jornada ‘Digital Kids: Prohibición vs. Educación’, organizada por el Gobierno foral en Baluarte. A su lado, Charo Sádaba, decana de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra afirmaba que “la tecnología está presente en cualquier aspecto de la vida, hay que formarse en competencia digital, lo que pasa es que se necesita un esfuerzo”. “El sistema educativo tiene una muy buena oportunidad de hacerlo”, añadía. Si en algo estaban de acuerdo Sádaba y Elena Ibáñez, fundadora de Singularity Experts, una plataforma de orientación vocacional, era en que “hay que saber distinguir entre formar en lo digital y formar con lo digital”. Y ahí llegaba la incertidumbre de muchos padres. Algunos sentían el miedo de “hacerlo mal”, otros destacaban la “complejidad de decir que no” y a algunos les preocupaba que “su hijo fuese el raro”. Francisco Villar, psicólogo especializado en conducta suicida en adolescentes en el Hospital Sant Joan de Déu, tenía algo claro: “Las empresas tecnológicas saben de ser humano y emplean sus capacidades en su contra”. “Aunque las familias piensen que dejando usar pantallas a sus hijos estás dándoles algo bueno, esta decisión perjudica al desarrollo visual o del lenguaje de los menores”, afirmaba. “Cuanto más tarde cambiemos esta conducta, peor nos sentiremos en el futuro”, añadía en un debate polémico con el público. Natalia Díaz, activista contra el sharenting (práctica de los padres que publican la vida de sus hijos menores en redes sociales) y autora del libro ‘Protege a tus hijos de la sobreexposición en la red’, quiso destacar que “ocho de cada diez bebés están expuestos en redes sociales, creando así una huella digital imborrable con consecuencias que pueden perjudicarle de mayor, como bulling o manipulación de la imagen”. “Ahora nuestro álbum de fotos es Instagram, nosotros mismos nos encargamos de introducirles desde pequeños en internet”. También quiso añadir que “según un estudio llevado a cabo este año por la Universitat Oberta de Cataluña, un 72% del material incautado en redes de pedofilia son fotografías normales y corrientes sin ningún tipo de connotación sexual”. Insistió en un “problema de contradicción” y explicó que “muchos colegios dan charlas a sus alumnos del peligro de las redes sociales y a los dos días les piden un trabajo en Tik-Tok, que para poder hacerlo, muchos se tienen que crear una cuenta”. En España, la ley establece que los menores de 14 años no pueden acceder a redes sociales, excepto si lo hacen con consentimiento de los padres o tutores legales. “El acoso cibernético o el acceso a contenidos o anuncios que no son apropiados para su edad”, son algunos de los riesgos que más preocupan a sus progenitores. “En nuestro bolsillo tenemos todas las oportunidades y a la vez todos los riesgos”, expresaba Félix Taberna, vicepresidente y consejero del Gobierno foral. Para él, los tres aspectos fundamentales para emplear correctamente la tecnología son: “Tener criterio para reflexionar y analizar lo que nos llega, tener consciencia y conciencia de las amplias capacidades de la tecnología y tener contacto con el próximo, priorizar los valores”. Él se consideró un “emigrante digital”, pero si algo intenta fomentar es la”participación democrática”, algo que representó en el debate celebrado ayer. Luis Villa del Campo, consultor independiente en diseño, estrategia e innovación, quiso abrir un debate. “¿Qué pasaría si te dijera que estamos atrapados en el sistema que incluso quienes diseñamos servicios digitales somos incapaces de proteger a los nuestros?”, resumía. “La tecnología refleja, amplifica y acelera la sociedad de consumo en la que vivimos”, citaba. Mostró un cuadro, ‘El picador amarillo’, que Picasso pintó en 1890, cuando tenía nueve años, y lanzó una pregunta: “¿Qué hubiera pasado si a aquel niño le hubiesen dado un móvil en vez de un pincel?”. “Donde hay multitudes, hay peligros”, citaba. “Una persona se aburre, coge el móvil, recibe una recompensa, más vídeos y deja el móvil, pero ya ha generado un hábito”, relacionó con la dopamina. Para él son importantes tres aspectos, “la alfabetización digital, el pensamiento crítico y el diseño ético del contenido”.

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¿Pantallas y tecnología desde niños?

Este viernes se celebró la jornada ‘Digital Kids: Prohibición vs. Educación’ en Baluarte, un punto de encuentro para debatir sobre el impacto del uso de pantallas y dispositivos móviles entre la infancia y la adolescencia

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