Diario de Navarra

La historia de Enaitz Mateos Martínez, de 11 años, es la de una carrera de fondo. La que ha recorrido junto a sus padres, Marta Martínez García y Pedro Mateos García, desde que estaba escolarizado en la escuela infantil. La sospecha de que “algo” no funcionaba bien y de que su desarrollo no seguía el mismo ritmo que en otros menores de su edad ha resultado una constante que siempre le ha acompañado en su vida escolar y personal. Pero no fue hasta hace ahora dos años y medio cuando dieron con el diagnóstico definitivo: el pequeño tenía Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Actualmente estudia 5º de Primaria (porque cursó dos veces 3º de Infantil) en la Ikastola Paz de Ziganda (Villava) y asiste a la asociación ADHI a clases de técnicas de estudio y de habilidades sociales. “Vamos notando una progresión. Va mejorando en muchas áreas, sobre todo en la relación con sus compañeros”, confiesa su madre, Marta Martínez, natural de Villabuena de Álava, de 49 años y empleada en la empresa de selección de personal Grupompleo. Y comparte su relato. El que comenzó cuando Enaitz iba a la escuela infantil. “Al niño le costó andar pero la pediatra nos tranquilizaba y aseguraba que era normal, que cada uno llevaba su ritmo”. Pero, recuerda, las que dieron la voz de alarma fueron las educadoras infantiles. “Nos insistían en que su desarrollo madurativo era diferente”. Y así, el pequeño acudió al servicio de Atención Temprana del Gobierno de Navarra hasta que comenzó el colegio, con 3 años. “No teníamos un diagnóstico claro pero era evidente que algo pasaba. El niño, en vez de jugar con los demás, se quedaba solo en el patio”. Al terminar 3º de Infantil (5 años) decidieron que volviera a seguir el mismo curso. “Desde que empezó Primaria con niño un año menores, fue todo mejor”. UNA CHARLA MUY CLARA Enaitz seguía sin diagnóstico pero los expertos coincidían en que podía presentar un déficit de aprendizaje o un trastorno del lenguaje. Sin embargo, fue una charla de familias de la asociación ADHI en la ikastola lo que abrió los ojos de Marta. “Lo que allí contaban era una foto de mi hijo. Y estaba claro dónde teníamos que trabajar. Tener el diagnóstico fue un punto de inflexión. Un descanso y una apertura”. Desde entonces, el pequeño acude a la asociación para reforzar la parte académica y la social. “Como padres nos preocupa lo académico pero mucho más las habilidades sociales porque en la vida tenemos que socializar”. Marta insiste en que nota la “progresión” de Enaitz. “Va mejorando en muchas áreas y se relaciona mejor con sus iguales. Aunque, como es muy impulsivo, enseguida se cansa de las cosas y abandona los juegos”. En su opinión, es clave el trabajo conjunto de la familia, la escuela (en su caso, su anterior tutora, Goizalde Ruiz, fue de gran ayuda con las adaptaciones) y la asociación y recalca que cada persona con TDAH es diferente a otra con el mismo trastorno. “Hay gente que asegura que esto es una moda. Me da rabia que piensen así porque está claro que estos niños tienen una alteración en el cerebro y son unos incomprendidos porque lo que les ocurre es invisible”. No obstante, subraya, las personas con TDAH presentan muchos aspectos positivos. “Son cariñosas, generosas, muy afables y empáticas ante las adversidades de los demás”. Además, recalca, son unos ‘maestros’. “Hay que guiarlos en su camino pero nos enseñan a diario”. “Tenía problemas en el colegio y fue un alivio saber qué me pasaba” Ziortza Urtasun Suescun siempre tenía problemas. Con sus padres, sus compañeras de clase o las calificaciones escolares. Y acudía, desde pequeña, al psicólogo. Pero no sabían exactamente qué le ocurría. Al llegar a 2º de Bachillerato (18 años) en el centro en el que siempre había estudiado, la ikastola Paz de Ziganda (Villava), la mayor carga de trabajo y el no poseer un método de estudio la llevaron a suspender ocho asignaturas. “Al final, las aprobé en junio. Aunque no hice la EvAU ni quería ir a la universidad”. Fue entonces, recuerda, cuando sus padres la llevaron a un centro de psicología privado y ahí ya dieron con el diagnóstico: Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). “Resultó un alivio poner nombre a lo que me pasaba”, confiesa esta pamplonesa, que ahora tiene 20 años y cursa 1º de Magisterio de Educación Infantil en la UPNA. Con el diagnóstico en la mano, sigue contando, su madre la llevó a la asociación ADHI. “Ahí me enseñaron a estudiar bien”. Comenzó tras el diagnóstico un grado de Formación Profesional Superior de Educación Infantil en el centro concertado Carlos III del Segundo Ensanche. “Saqué muy buenas notas. Obtuve una media de 8,15”, recuerda. Desde el comienzo, subraya, comenzó a tomar medicación (metilfenidato). “Me pusieron ‘Concerta’ (un nombre comercial) pero me sentaba mal. Ahora tomo ‘Elvanse’ (otra marca) y me va mucho mejor. Me permite estar durante más tiempo sentada y concentrada. Cuando llegan las vacaciones, lo dejo porque entonces no lo necesito”. En su caso, insiste, prevalecen los síntomas de hiperactividad e impulsividad. “Por eso he tenido siempre problemas. Por ser demasiado impulsiva y no pensar las cosas que decía”.

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Un niño que mejora en el estudio y las relaciones

Enaitz Mateos, de 11 años, fue diagnosticado con TDAH en 2022

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