Diario de Navarra

César Bona siempre habla de lo obvio y lo cotidiano. De los asuntos que nos parecen triviales o damos por hecho. Pero que forman parte de nuestra vida y que, por tanto, son cruciales en el día a día. En la escuela y la familia. La importancia (o no) de la tecnología, la educación emocional, la salud mental en niños y adolescentes, la reticencia al cambio o cómo todo comienza en la educación. Sobre todas estas realidades reflexionó este maestro durante el confinamiento y los primeros meses de la pandemia. Pensamientos que ha plasmado en su último libro, 'Humanizar la educación' (Plaza & Janés, 18,90 euros). Unas páginas en las que reflexiona sobre cómo la pandemia y la vida nos están ofreciendo “una oportunidad para repensar y reflexionar sobre la educación”. Nacido en Ainzón (Zaragoza) hace 49 años, César Bona es maestro y escritor. Pero no uno cualquiera. En 2015 y por su trayectoria profesional en colegios e institutos, fue nombrado como uno de los cincuenta mejores maestros del mundo, según el Global Teacher Prize, algo así como el Premio Nobel para los profesores. Licenciado en Filología Inglesa y maestro especialista en lengua extranjera, desde entonces ha recogido otros muchos galardones (Premio Crearte del Ministerio de Cultura en dos ocasiones o la Cruz José de Calasanz, máxima distinción de la educación aragonesa), ha formado parte del jurado de los premios Princesa de Asturias y ha escrito tres libros, además del último ('La nueva educación', 'Las escuelas que cambian el mundo' y 'La emoción de aprender'). Bona no tiene hijos y está ahora en excedencia de su plaza de maestro. Esta entrevista, que forma parte de las ‘Conversaciones en familia’ de Expofamily, una iniciativa de Diario de Navarra para acerar temas de interés para las familias, se podrá ver también hoy en vídeo en la web del periódico (a partir de las 19.30 horas). Estamos en medio de una pandemia en la que la tecnología es la reina (reuniones de trabajo por Zoom, trabajos escolares en Teams, videollamadas...) y usted habla de humanizar la educación. ¿A qué se refiere? No significa que tengamos que luchar contra la tecnología. Ha llegado para quedarse y es una herramienta importantísima. Pero el fin de la tecnología debe ser el mismo del de la educación: estrechar puentes y ayudar a relacionarnos unos con otros. Este título es una invitación a repensar el sistema educativo y a reflexionar sobre asuntos que se dan por hecho y que se deben tocar en todas las áreas (tolerancia, solidaridad, trabajo en equipo...) y que, a veces, chocan con los contenidos. En el subtítulo del libro, aclara que la pandemia es una oportunidad que nos ha dado la vida para cambiar. ¿Cuándo lo escribió? Llegó marzo del año pasado y todas las estructuras empezaron a tambalearse. Todos caminábamos en la incertidumbre. Algunas de las ideas que abordo en el libro ya las tenía en mente pero fue la pandemia la que me hizo reflexionar. ¡La sociedad veía a niños y adolescentes como si fueran seres de otra galaxia! Además, se hacían entrevistas a microbiólogos, antropólogos, economistas, analistas políticos... ¡Pero nadie hablaba de educación! ¿Íbamos a conformarnos con enseñar a los niños a mantener la distancia de seguridad y a utilizar gel hidroalcohólico o podíamos ir más allá? Y así surgió este libro. Para ver de qué herramientas carecíamos y cuáles podíamos ofrecer a los menores. ¿Y en qué momento estamos ahora? ¿Hemos aprendido algo o volveremos a la misma educación de antes, como si la pandemia no hubiera existido? Si queremos cambiar es clave que la sociedad y la comunidad educativa vayan de la mano. No podemos cerrar los ojos, apretar los puños y desear que todo vuelva a ser como antes. ¿Por qué nos empeñamos en perpetuar un sistema que no obtiene los mejores resultados? Hay que pararse y bajar de la inercia. ¡Tenemos una oportunidad para cambiar! Aunque, como repite en el libro, existe resistencia al cambio... ¡Claro! Y no debemos buscar diferentes respuestas si hacemos siempre las mismas preguntas. ¡Cambiemos las preguntas para modificar el sistema educativo! ¿Y qué deberíamos preguntar? Por ejemplo: ‘¿Para qué te gustaría que tus hijos fueran a la escuela?’ y no dar por hecho que deben ir porque es su obligación. Las respuestas coincidirían y se podrían contar con los diez dedos. ‘MANDADORES’ DE TAREA Retrocedamos ahora en el tiempo y viajemos a marzo de 2020. Lo que parecía que iban a ser dos semanas sin clases se alargó el resto del trimestre. Maestros y profesores improvisaron como pudieron para llegar a todas las familias... ¿Cómo lo recuerda? Los docentes hicieron todo lo posible para seguir en contacto con sus alumnos, desde conectarse con walkie-talkies a enviar cuentos por ‘wasap’. Pero, al principio, muchos padres vieron a los profesores solo como ‘mandadores’ de tarea en un momento en el que ellos también empezaban a teletrabajar. La situación nos pilló por sorpresa a todos pero la comunicación debía continuar. La sociedad creía que los docentes no hacían nada o que enviaban mucha tarea. Pero es que la Administración seguía diciendo que había que seguir con el currículo. ¡Se pensó que había que adaptar la vida al currículo cuando habría que haber hecho lo contrario! Incluso, hasta el presidente del Gobierno dijo que los niños eran héroes por hacer sus tareas. Por lo que se simplificó mucho su relación con la escuela. Insiste en que la tecnología fue clave para que los docentes llegaran a sus alumnos. Pero esa situación puso aún más de manifiesto la ‘brecha digital’ que existía entre unas y otras familias... Exacto y ahí se vio que no solo era importante el deseo por llegar a todas las casas sino que faltaban infraestructura y dispositivos. Pero el desembarco de la tecnología en las casas precisa de gran flexibilidad, también desde un punto de vista emocional. Antes de la pandemia se demonizaba el uso de los móviles en las aulas pero después se convirtieron en salvadores del conocimiento. No podemos olvidar que, aunque los chicos tengan una tablet en las manos casi desde que nacen, signifique que hagan un uso responsable. Alguien deberá enseñarles a usar los dispositivos correctamente Cuanta, además, que antes de que terminara el curso pasado le preguntaron en una entrevista si usted abogaba o no por aprobar y por el paso de curso... Fue una pregunta desde una mirada adultocéntrica. Cuando hablamos de niños y adolescentes, parece que lo único que importa es una nota. Pero las cosas más importantes de la vida (solidaridad, resiliencia...) no se pueden evaluar. Si seguimos insistiendo en el número de suspensos con el que pueden pasar de curso es que no hemos entendido absolutamente nada. Estos comentarios ponen de manifiesto la eterna ‘rivalidad’ de la que habla entre la nueva escuela y la tradicional... Es curioso que los adultos sepamos que debemos educar a los alumnos para el cambio, pero nosotros no estamos preparados. Hay que borrar esta lucha y pensar qué entendemos por cada tipo de escuela. Porque existen asuntos que ahora se consideran innovadores y que ya se daban hace 200 años. En el libro propongo un viaje al pasado (María Montessori, Piaget, Gabriela Mistral...) Hay gente se resiste al cambio por miedo a lo desconocido, la comodidad... Ligado a la innovación está el tema de la gestión de las emociones. Hay quien critica que la educación emocional en la escuela es una moda... Pero no es así. El ser humano no solo es racional sino emocional y las principales decisiones de nuestra vida las tomamos con las emociones. A la pregunta que antes planteaba de ¿para qué te gustaría que tus hijos fueran a la escuela?, muchos responderían que para ser felices. Y ahí subyace el deseo de que aprendan a gestionar bien sus emociones. ¿Qué me dice de la escucha? Antes se creía que un buen profesor era el que mantenía a la clase en silencio pero, ¿dónde está la importancia del diálogo? Es que el verbo ‘escuchar’ se da por hecho cuando no es así. No solo los niños deben escuchar. También, los adultos. Cuando escuchas a otras personas, aprendes, creces... A todos nos gusta sentirnos escuchados. Porque si no, pueden aparecer problemas de salud mental. Como los que han ocurrido en la pandemia (niños con ansiedad, depresión, miedo a enfermar...) Debemos hacer un ejercicio de empatía. La ansiedad, los trastornos del sueño de los menores... no van a aparecer en el futuro sino que ya están en el presente. Y no depende solo de los docentes sino de la sociedad. Precisamente, al hablar de la escuela se refiere a la familia. Deben caminar de la mano pero no siempre ocurre... Familias y docentes debemos trabajar juntos, aunque, a veces, se suelen levantar muros muy altos para no pasar a las competencias del otro. Con la pandemia se ha hecho más patente que nunca la necesidad de dialogar unos con otros. Hablar, escuchar, contar historias... ¿Por qué son tan importantes las anécdotas que relata en cada capítulo del libro? La educación siempre la asociamos con datos pero nuestras vidas se escriben con historias. Y la ficción se basa en la realidad. Todos somos protagonistas de algunas historias. Solo hace falta mirar alrededor. Un niño tímido que jugaba en el campo y se hacía preguntas César Bona fue un niño de pueblo. Un niño tímido de Ainzón (Zaragoza) que, en la escuela, ya “tramaba” lo que iba a hacer al salir. “Quienes crecimos en los pueblos fuimos muy afortunados. Íbamos a los ríos, los campos... Era lo más próximo a las aventuras de Tom Sawyer”, se ríe al recordar al personaje del escritor Mark Twain. Pero César, además, era curioso y le gustaba hacer preguntas. Y recuerda una anécdota que le ocurrió en el instituto, cuando cursaba 1º de BUP (14 años), en la clase de Lengua y Literatura. “Estábamos estudiando a Bécquer y la profesora explicó que lo el poeta quería decir en un verso significaba tal cosa. Yo, entonces, le pregunté, con ingenuidad, cómo sabía lo que quiso decir. Pero me castigó y ya no hice más preguntas”. Cuatro años después se matriculó en Filología Inglesa, una de las carreras que le gustaba y se podía estudiar en Zaragoza. “No sabía a qué iba a dedicarme pero vi una salida en la enseñanza. Aunque no era mi vocación de niño, he descubierto cuán difícil es esta profesión y qué responsabilidad tienes”. DNI Un niño de pueblo César Bona nació en Ainzón (Zaragoza) en 1972. Estudió Filología Inglesa y Magisterio en lengua extranjera en la capital aragonesa y ha impartido clases en varios colegios e institutos. En 2015 fue considerados uno de los mejores cincuenta maestros del mundo, según el Global Teacher Prize (similar al Nobel de los profesores). Ha escritor cuatro libros 'HUMANIZAR LA EDUCACIÓN' Autor: César Bona Editorial: Plaza & Janés Número de páginas: 225 Precio: 18,90 euros Más libros del autor: ‘La nueva educación’, ‘Las escuelas que cambian el mundo’ y ‘La emoción de aprender’

Diario de Navarra

César Bona: “La pandemia nos da una oportunidad para reflexionar sobre la educación”

Sobre cómo maestros y profesores improvisaron y enseñaron durante el confinamiento y cuáles son los problemas emocionales que afectan a los menores. Uno de ‘los mejores maestros del mundo’ aborda estos asuntos en su último libro

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