Diario de Navarra

En contra de la creencia extendida de que el acoso escolar se manifiesta principalmente durante la adolescencia, Cordelia Estévez Casellas, psicóloga y profesora de la Universidad Miguel Hernández de Elche, afirma que las edades en las que se producen más casos son los 9 y 10 años. Los datos oficiales que se manejan, cuya fiabilidad se cuestiona por los profesionales, señalan que nueve de cada cien niños padecen algún tipo de acoso escolar, tasa que se reduce a seis de cada cien en Navarra, la comunidad con el porcentaje más bajo en el conjunto de España. Los esfuerzos por combatir el también llamado bullying a lo largo de los años en toda Europa ha permitido identificar, según explica Estévez, las características de aquellos programas que han resultado más eficaces. Esta experta, que participó recientemente en unas jornadas sobre el acoso escolar celebradas en la sede de la UNED en Pamplona, destaca cinco de ellas: entrenan las habilidades sociales; abarcan una formación integral que incluye a todos los alumnos, sus familias y profesores; están centradas en el desarrollo de la inteligencia emocional; deben ser programas intensos, con suficientes horas semanales, y duraderos, que se extiendan a lo largo de todo un año; e incluyen la supervisión de las zonas de riesgo, que abarcan los pasillos, los baños y los patios. Estévez destaca que el perfil del agresor se caracteriza por altos niveles de autoestima, por encima incluso de la media, lo que desvela que se sienten bien acosando. La explicación a este comportamiento habría que buscarla en que “la agresividad, la violencia y la competitividad”, muy presentes en la sociedad actual. “Los chicos saben que asumir el rol agresivo y hostil es popular. Por eso es tan importantes enseñarles las actitudes más prosociales”, sintetiza. EXCESO DE PERMISIVIDAD Los agresores también destacan por su baja empatía y elevada crueldad, una reducida estabilidad emocional, un fuerte impulso agresivo y una destacable intolerancia a la frustración. Todo ello trasluce la existencia de modelos familiares violentos o “excesivamente permisivos”. El resultado de estos ingredientes es una baja inteligencia emocional, característica que les unen a las víctimas, aunque estas últimas tengan características diferentes. De hecho, la baja inteligencia emocional de quienes sufren el acoso escolar tiene un origen diferente. La víctima es una persona retraída, con altos niveles de ansiedad, baja autoestima y que, en muchas ocasiones, está sobreprotegida. Estévez defiende que, tanto para agresores como víctimas, un entrenamiento de la inteligencia emocional puede servir para remitir e incluso eliminar el bullying. Quienes tienen niveles más altos de inteligencia emocional destacan “por su empatía y sentido de la responsabilidad social”. Y como habilidades que son “se pueden aprender y desarrollar”. “La gente no madura emocionalmente como la fruta, por el simple paso del tiempo. Se aprende. Hay muchas personas con 40 años o más que son inmaduras emocionalmente”, afirma. El enfoque positivo en el tratamiento del acoso escolar permite un acercamiento al bullying distinto al empleado con frecuencia hasta ahora, que suele centrarse en el miedo. “A los alumnos hay que concienciarles, no infundirles miedo. Muchas campañas contra el acoso escolar inculcan el temor al suicidio, pero el bullying se manifiesta la mayoría de las veces sin que se llegue a ese extremo”, sostiene Estévez.

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El acoso escolar tiene su apogeo entre los 9 y 10 años

Nueve de cada cien niños padecen algún tipo de acoso escolar, tasa que se reduce a seis de cada cien en Navarra, la comunidad con el porcentaje más bajo en el conjunto de España

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