Diario de Navarra

La psicóloga Raquel Ayuda Pascual, de 42 años, se ha convertido en uno de los referentes nacionales en el campo de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) gracias a la labor que desarrolla en el Centro Deletrea de Madrid, donde cada año unas 300 familias reciben evaluación y orientación en este terreno. En Pamplona hablará específicamente de la etapa de la adolescencia, un periodo que es “difícil para cualquier persona”. “Aparecen retos que antes no estaban tan presentes en su vida, de repente el mundo es mucho más complejo, y eso requiere ampliar los programas de estimulación a habilidades más concretas”, detalla. ¿Qué porcentaje de la población padece TEA? Se calcula que la prevalencia es del 1%. Y de los niños que pasan por sus manos, ¿en cuántos casos se confirma que padecen algún TEA? En casi todos, porque existe una derivación previa. Más información La jornada será en Civican el sábado 8 de abril, de 10 a 13.30 horas. Los interesados pueden apuntarse en contacto.tea@anfasnavarra.org o en el 948275000. Plazas limitadas. ¿Pero no resulta fácil confundirlos con algún trastorno del lenguaje? Sí, sobre todo al principio. Es más difícil un buen diagnóstico diferencial cuando el niño es muy pequeño. Conforme va pasando el tiempo, la sintomatología es más clara. En cualquier caso, estamos hablando de los casos de trastornos del lenguaje muy severos y con muchos problemas de comprensión. Cuando el trastorno del lenguaje es fundamentalmente expresivo, la diferenciación con una persona con autismo es bastante fácil, porque compensan esos problemas de lenguaje de una manera muy comunicativa. Usan gestos, quieren interaccionar todo el rato, se acercan a las personas, buscan la interacción, mientras que las personas con TEA tienen más problemas en todos estos terrenos. ¿Hacia qué edad comienza a estar claro? La sintomatología de TEA se suele desarrollar de una manera más clara en torno a los 2 ó 3 años, y la edad media de diagnóstico suele ser entre los 3 y los 4. También hay que tener en cuenta que, dentro de los trastornos del espectro autista, hay algunas personas cuya inteligencia está en la gama de la normalidad y desarrollan el lenguaje de modo normal, incluso con habilidades a veces un poco superiores, con mucho vocabulario. Son los que antes conocíamos como Síndrome de Asperger. Suelen recibir un diagnóstico más tardío porque al hablar bien, se describen sus características de una manera más tardía. ¿Está desfasado el término Asperger? Desde 2013, la Asociación de Psiquiatra Americana lo eliminó como categoría y lo incluyó en los Trastornos del Espectro Autista. Entre sí se diferencian más por grados de severidad y por la presencia o ausencia del lenguaje o de una discapacidad intelectual asociada, pero no se conciben tanto como categorías aparte. Pero seguimos usando el término porque las personas que funcionan en ese extremo del espectro autista, se reconocen entre sí, se agrupan en asociaciones de familiares, se relacionan. Sirve, en definitiva, como una diagnóstico aglutinador. ¿Los padres llegan al centro muy desorientados después de años sin saber qué le ocurre a su hijo? Lo que ocurre es que los niños pasan por año, o año y medio, de desarrollo completamente normal. Las familias se desconciertan porque hasta entonces tenían un hijo con un desarrollo típico, y eso los desestabiliza. El autismo se ve después, en la medida en que el niño, o bien pierde algunas competencias, o bien no desarrolla las habilidades que debería. Es una especie de parón muy fuerte en el desarrollo, y aparecen además otras conductas más típicas del autismo. Es verdad que nosotros vemos mucha mejoría respecto a hace 10 ó 20 años. Las familias vienen con más información y lo hacen mucho antes, vemos a niños cada vez más pequeños. Aun así, los primeros meses después del diagnóstico van muy dirigidos a comprender el TEA y, sobre todo, a que aprendan rápidamente cómo estimular a su hijo en el contexto familiar. Eso ayuda muchísimo. ¿La atención temprana es clave? Sí, pero también debe ser una atención de calidad, que siga metodologías que están basadas en la experiencia. Además, hay seguir una planificación centrada en la familia: no solamente teniendo en cuenta al niño, sino a los padres, porque van a trabajar conjuntamente con los profesionales en los objetivos que se marquen para su hijo. La estimulación se debe hacer también en el contexto del hogar. ¿Las familias se ven abocadas a recurrir a centros privados porque la red pública es insuficiente? Afortunadamente, cada vez más hay de todo, en parte por obligación, porque un 1% de la población son muchas personas con TEA. Muchas asociaciones tienen centros de atención temprana, y cada vez hay más profesionales especializados. Además, la presencia de los niños con TEA en centros ordinarios los ha visibilizado, porque el personal docente está cada vez más familiarizado sobre cómo apoyarles y estimularles. ¿La escolarización ordinaria es a lo que hay que tender o depende mucho del grado de afectación? Depende del grado de afectación, de las características del centro y de los recursos que pueda tener. Sin los apoyos suficientes, los tutores se sienten solos, sobrepasados, no saben qué hacer. Inclusión, por supuesto que sí, pero bien hecha.

Diario de Navarra

“La edad media del diagnóstico del autismo suele ser entre los 3 y los 4 años”

Este domingo es el Día Mundial del Autismo, una fecha que Anfas ha querido conmemorar con una jornada en la que interviene la experta Raquel Ayuda para hablar sobre TEA y adolescencia. Será el 8 de abril en Civican.

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