Iria Aparicio Domínguez tenía 5 años cuando llegó a Elizondo con sus padres y su hermano pequeño, que entonces era un bebé. Por motivos laborales, la familia, oriunda de Salamanca, recaló en Baztan y a la niña la matricularon en el modelo D (euskera). “No tenía ni idea y al poco tiempo aprendió el idioma. No solo sabía hablarlo y entenderlo sino que la profesora del colegio nos dijo que se expresa con mucha corrección. Ahí nos dimos cuenta de que algo pasaba”. Quien relata esta historia es su padre, Juan Aparicio Miguel, un salmantino de Ciudad Rodrigo, de 37 años, y ahora secretario de la Asociación Navarra para las Altas Capacidades (ANAC). “Siempre nos había parecido que la niña era muy lista, que se expresaba muy bien y aprendía muy rápido. Pero como era la mayor, no sabíamos si eso era normal”. Al poco, a la pequeña se la evaluó en el colegio y se la identificó como ‘una alumna de altas capacidades’. Hoy, Iria tiene 7 años (cumple 8 el 9 de febrero), cursa 3º de Primaria en el colegio concertado Luis Amigó (Mutilva), un curso por delante del que le correspondería por edad. “Estoy mucho más contenta. Antes me aburría porque me lo sabía todo”, confiesa.

MÚSICA Y LECTURA

La pequeña estudia Lenguaje Musical y violín en la escuela de música; le encantan las matemáticas, la música, la lengua... Y, sobre todo, leer. “Los libros de aventuras, como los de ‘Los siete secretos’ o ‘Gerónimo Stilton’. ¿Qué cuánto tardo en leerlos? Depende de lo ‘gordos’ que sean. Pero no necesito demasiado tiempo”.

Su padre reconoce que Iria es una niña “muy madura”, que saca sobresalientes en todas las asignaturas y que domina el currículo. “Por eso, en un curso más, está más contenta. Conecta más con sus compañeros de clase”, recalca. En el caso de su hija, añade, no ha ocurrido pero otros niños con altas capacidades sufren, de forma paradójica, fracaso escolar. “Se aburren en clase, desconectan y se les tilda de vagos y gamberros”, lamenta.

Hace cuatro años, el departamento de Educación impulsó un Plan de atención al alumnado con altas capacidades, para dar respuesta a estos escolares. Los centros ofrecen medidas ordinarias (enriquecer los currículos con contenidos más difíciles de los que corresponden) o extraordinarias (incorporarles a un curso superior). Y recuerdan que estos alumnos pueden presentar “necesidades de apoyo educativo”. Además, se promueven olimpiadas (Matemáticas, Biología, Química, Historia, Geografía, Filosofía...) e impulsan diferentes certámenes. “Todo está muy bien pero no nos interesa tanto que se ofrezcan actividades extraescolares sino escolares. Porque en el colegio es donde nuestros hijos pasan la mayor parte del tiempo”.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y ASERORAMIENTO

La Asociación Navarra para las Altas Capacidades (ANAC) se creó hace poco más de cuatro años con el fin de ofrecer apoyo, asesoramiento y formación a las familias con hijos de estas características. El fin principal, asegura el secretario, Juan Aparicio Miguel, es “la detección e identificación en los centros escolares”. Ofrecen además formación escolar y extraescolar y promueven algunas actividades para los niños (como robótica, arte, habilidades sociales...) “Hemos observado que a algunos niños les cuesta relacionarse con los de su misma edad porque tienen interesen muy diferentes. No encuentran su sitio y se sienten desplazados”. Una de las próximas actividades será una charla de formación a profesores, impartida por Rosabel Rodríguez. Más información, en www.anavarraac.org

Más información de las necesidades educativas especiales: balance, alta capacidad y dislexia (el caso de Miguel Azcona).