El estudio de Telefónica señala no obstante que el uso de Internet y otras tecnologías ha progresado en los últimos años
El profesorado español está rezagado en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El 41% de los maestros las ignora a la hora de impartir sus clases y, de usarlas, lo hacen menos de una vez al mes, según destaca un informe elaborado por la Fundación Telefónica y la Universidad Oberta de Catalunya.
A pesar de que este número es importante, el estudio incide en que las dos partes fundamentales de la enseñanza (maestros y alumnos) están dando pasos muy importantes para ponerse al día. Los chavales usan varias veces al día las TIC para comunicarse, jugar y documentarse para hacer los deberes; los profesores, mientras, intentan seguirles el ritmo.
Aunque el porcentaje de maestros que pasan de las nuevas tecnologías es muy alto, Carles Sigalés y Josep María Mominó, coordinadores de La integración de Internet en la educación escolar española, vertieron alguna luz. El 36,9% usa algún elemento audiovisual una vez a la semana mientras que el 21,11% lo hace al menos una vez al mes. No obstante, las TIC están presentes en la mayoría de centros docentes españoles y se usan de forma cotidiana en la resolución de tareas administrativas y en la preparación de las clases por parte del profesorado.
Además, el uso de las TIC y especialmente de internet en las escuelas e institutos españoles ha experimentado un progreso en los últimos años. La extensión y la frecuencia con las que hoy se utilizan son mayores que las que se podían observar en los primeros años de esta década. De esta manera, uno de cada cuatro centros emplea las TIC con una frecuencia y una amplitud suficientes como para que su uso incida de forma relevante en las prácticas educativas y pueda dar lugar a experiencias potencialmente innovadoras respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Además, el 46,80% de los centros incorporan las TIC en la mayoría de las asignaturas.
Para potenciar su uso cotidiano serían necesarias, según el estudio, una formación del profesorado en el uso de estas herramientas con finalidades educativas, pero también la introducción de modificaciones en los métodos docentes tradicionales, la reorganización de los espacios y del uso del tiempo en la actividad educativa cotidiana y la apertura del centro para la colaboración con la comunidad.
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Una profesora con sus alumnos en un aula de informática.
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