Diario de Navarra

La Fundación para el Español Urgente (Fundéu BBVA) ha elegido emoji como palabra del año 2019. Los emojis son esos iconos que utilizamos a diario en nuestros mensajes de whatsapp y que pretenden concentrar en un dibujito un concepto, un pensamiento o un estado de ánimo. Al parecer son tan evidentes que no hay que aprender a usarlos, se emplean de manera intuitiva. ¿Acaso alguien ha enseñado a sus hijos a utilizarlos? Les enseñamos a hablar, a leer y a escribir, pero no a comunicarse a base de emojis y emoticonos. El coordinador general de la Fundéu, Javier Lascuráin, asegura que “los emoticonos y los emojis no van a robarnos palabras, ni a pervertir nuestra lengua, ni vamos a acabar expresándonos solo con ellos”, y cree que “constituyen un elemento más que contribuye a la comunicación entre las personas”. No estamos tan seguros de ello: un icono facilita la comunicación, pero no la enriquece. Al contrario, constriñe lo que se puede decir a lo que puede ser representado, el pensamiento a la imaginación. El psicólogo Jerome Bruner decía que la imaginación se presenta de manera icónica mientras que el entendimiento lo hace de manera simbólica, es decir, que cuando usamos un icono estamos representando imágenes, en cambio, cuando utilizamos palabras accedemos al ámbito de los símbolos. Por eso, cuando nuestros hijos seleccionan un emoji, están usando su imaginación, no su pensamiento. Están comunicándose a nivel iconográfico, no conceptual. El problema es que los conceptos se pueden comunicar y compartir; no así las imágenes, las cuales, aunque se pueden comunicar, no se pueden compartir. Con una carita sonrosada comunico a otra persona que siento vergüenza, pero no comparto con ella la vergüenza que siento. En cambio, si se lo digo con palabras, usando conceptos que ella entiende, puedo conseguir no solamente comunicarle mi vergüenza, sino también compartirla, es decir, que ella entienda lo que yo siento, que puede ser desconcierto, timidez, pavor, retraimiento, torpeza, turbación, confusión, escándalo, violencia, azoramiento, ofuscación, congoja… Hablar es, por lo tanto, mucho más que mandar emojis, y sentir es mucho más que una representación mental expresada en emoticonos. Por supuesto que facilita mucho las cosas, sobre todo, a un adolescente, que justamente adolece de un vocabulario para expresar los sentimientos y las emociones que va descubriendo en su interior; pero, por el mismo motivo, corren el riesgo de convertirse en analfabetos emocionales. Lo observamos en muchos chicos y chicas: no saben expresar lo que sienten y, como nadie les ayuda a hacerlo (la única ayuda es un montón de emoticonos), una de dos, o acomodan sus sentimientos y emociones a lo que hay (a esos iconos) o se frustran por no poder comprenderse a sí mismos. En el primer caso, se produce una reducción mostrenca de la afectividad; en el segundo, una infelicidad causada por no poder entender lo que sienten. No podemos pedir que un adolescente muestre un perfecto equilibrio emocional, porque justamente la etapa en la que está se lo impide, pero sí podemos ayudarle a que no caiga en ninguno de los dos extremos a los que lleva el analfabetismo emocional. Lo más probable es que, si no hacemos nada, el “reduccionismo emoticonista” le llevará a tener una vida sentimental empobrecida y estereotipada. La solución, la única solución, ante el monopolio afectivo de los emoticonos, pasa por la palabra. Hay dos cosas importantes que podemos hacer para abrir horizontes en la vida afectiva de nuestros hijos y ayudarles a verbalizarla, que es el primer paso para comprenderla: hablar con ellos sobre sus sentimientos y darles a leer obras literarias donde puedan tener una experiencia vicaria de emociones, pasiones y sentimientos. Así podrán superar por elevación el reducido diccionario de emojis y emoticonos.

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Educar entre dos: Emojis y emoticonos

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