Diario de Navarra

Nicolás Maldonado Ancizu tiene 13 años y altas capacidades. Pero no responde a la imagen estereotipada del “típico niño con gafas que está solo en el patio” porque nadie juega con él. No. Nicolás toca el piano, es cinturón naranja de karate, le encanta leer las aventuras de Percy Jackson y salir con sus amigos. Como a muchos adolescentes. Pero además, el jueves por la tarde fue el protagonista de una mesa redonda sobre Altas Capacidades organizada por Diario de Navarra. Habló poco pero dio en el clavo y se explicó con una claridad meridiana, pasmosa para su edad. “En mi anterior colegio, como me lo sabía todo, me ponían más tarea. ¡Pero yo no quería trabajar más, sino de manera distinta!” Así de claro ejemplificó cómo se sienten los más de 600 alumnos navarros evaluados como de altas capacidades, una cifra que sería mucho mayor (alrededor de 2.000 si todos estuvieran identificados, apuntan los expertos). Nicolás, que ahora estudia el equivalente a 2º de la ESO en el British School of Navarra, compartió ‘mesa’ con la psicopedagoga especialista en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento Marta Tourón; la presidenta de la Asociación Navarra de Altas Capacidades (ANAC) y madre de un niño de 9 años con esta característica, María Sola; y la orientadora del equipo de Altas Capacidades del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) del Gobierno de Navarra Belén Marko. La actividad formo parte del ciclo ‘Expofamily, mes a mes’, en la que se engloban iniciativas de interés para las familias (mesas redondas, presentaciones de libros, talleres, cineforum...) “El año pasado, en 1º de ESO, era como si estuviera en una cuesta abajo.... Y tanto bajé, que ya estaba casi en el abismo”, provocó Nicolás las carcajadas del público. “Me aburría en clase, porque siempre estábamos dando los números naturales, y no hacía la tarea”. En esos momentos, añadió, lo que le hubiera gustado es “estar solo con su libro”. “Que el profesor me dejara en paz y aprender por mi cuenta”. En el nuevo colegio, recalcó, le gustan más las clases porque hay menos niños (son más individualizadas) y las materias son más prácticas. “Pero no se puede generalizar. En los dos colegios, hay profesores buenos y otros, no tanto”. Mientras hablaba asentía la psicopedagoga Marta Tourón, que fue quien le evaluó hace siete años. “¡Es que no se puede explicar mejor! Debemos evitar los mitos y los estereotipos porque hacen mucho daño”. Insistió, además, en la necesidad de identificar más. “Hay un infradiagnóstico. ¡El 98% están sin evaluar! Si hubiera más, sería positivo! Tendrían más compañeros intelectuales con los que hablar de los temas que les interesan!” ¿Profesores formados? María Sola, madre de tres hijos de 9 y dos mellizos de 5, contó cómo identificaron al mayor hace dos años. “Estaba muy triste y no quería ir al colegio. Pero tuvimos la suerte de que el tutor se dio cuenta, lo envió al orientador y todo han sido facilidades”. Este curso, añadió, el niño está matriculado en 4º y 5º de Primaria al mismo tiempo. “Está feliz”. Sin embargo, como presidenta de ANAC, apunta, recibe muchas llamadas de “padres desesperados” porque en sus centros no les atienden. “Los docentes y orientadores deben formarse”. La orientadora del CREENA insistió en que la formación es cada vez mayor y que “hay más sensibilidad que hace unos años”. Marko recordó que la evaluación se hace a demanda y que los orientadores de los centros se preocupan por atender las necesidades de los niños que las precisan. “Y en el caso de las altas capacidades, aunque no estén en el censo”.

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Nicolás Maldonado, niño con altas capacidades: “No quiero trabajar más, sino distinto”

Nicolás Maldonado Ancizu, de 13 años y evaluado con Altas Capacidades desde los 6, fue ayer el protagonista de la mesa redonda que organizó Diario de Navarra sobre esta realidad. “Estaba al borde del abismo”, confesó en una sala abarrotada

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