Diario de Navarra

Aunque pueda parecer lo contrario, “la” perspectiva de género antepone la razón al sentir, el razonamiento al sentimiento. Es lo que hace cualquier ideología: primero hay que establecer las razones y asumirlas, y después esas razones dirigirán lo que tenemos que sentir y cómo lo tenemos que sentir. Dicho sin tapujos: para cualquier ideología, primero son las ideas (sus ideas), y después, las personas. No nos extrañen, pues, las iniciativas que sobre educación de la sexualidad están llevando a cabo los acólitos de “la” perspectiva de género (decimos “la” pues no es una perspectiva entre otras, sino que quiere imponerse a las demás). Por mucho que se invoque lo natural, se lo está tergiversando, porque lo natural en el proceso madurativo del ser humano es sentir y después pensar, primero nos asaltan las emociones y después comparecen las razones. La estrategia ideológica, sin embargo, trasmuta el orden para que acabemos sintiendo lo que ella quiere que pensemos. Cualquier ideología que haya pretendido convertirse en la ideología dominante, en el pensamiento único de una sociedad, se ha topado siempre con un muro impermeable: la familia. Por eso, la estrategia ha sido invariablemente la misma: asaltar la intimidad de las personas –esa que custodia la familia– desde la escuela, única instancia en la que la familia deposita su confianza. Suena, por tanto, a traición lo que hacen algunos de nuestros gobernantes cuando pretenden usurpar la intimidad de nuestros hijos aprovechando que están en la escuela. Esta, entonces, pierde todo su carácter subsidiario y se convierte, como se está denunciando en otros contextos, en medio de adoctrinamiento y no en el lugar donde se enseña, por usar la definición de la palabra latina schola-ae. Por muchos motivos, tanto antropológicos como psicológicos, la educación sexual de los hijos compete a los padres dentro del ámbito familiar. La sexualidad pertenece a la intimidad personal y requiere, por tanto, de una relación íntima y personal. Aquí no vale el café para todos, aunque cada cual pueda elegir cómo lo quiere tomar; aquí no vale educar a granel, porque cada persona es irrepetible. Eso no quita, lógicamente, que la escuela, por ese carácter subsidiario que tiene, complete esa formación. No obstante, el programa Skolae, creciendo en igualdad que ha presentado el Gobierno de Navarra, no pretende que la escuela sea subsidiaria, sino sustituta. Obligar a los centros educativos a explicar la sexualidad de una manera determinada sin contar con la individualidad de cada niño/a (porque no se cuenta con los padres), por ejemplo, fomentando en la primera etapa (de 0 a 6 años) el “reconocimiento de la sexualidad infantil desde el nacimiento despenalizando el reconocimiento y la vivencia de dicha sexualidad en el ámbito de la escuela y la familia (curiosidad sexual, juegos eróticos infantiles…)” (p. 68), es meter cafeína en el biberón para que se acostumbren a pedir ese café para todos que se servirá cuando sean mayores o para convertirlos, en palabras de Pérez-Reverte, en “Idiotas sociales”. No es necesario estar en desacuerdo con el contenido del programa Skolae para no estar de acuerdo con su implantación. No resulta difícil defender los cuatro aprendizajes competenciales que propone el programa en cuestión, como son: Primero: “Identificar y analizar las desigualdades de género existentes y responsabilizarse para enfrentarse a ellas y transformarlas”. Segundo: “Asumir los trabajos de cuidado y del empleo como base para la autonomía y la independencia en un proyecto de vida igualitario”. Tercero: “Reconocer la capacidad propia para tomar decisiones e impulsar la actuación motivada de las demás personas en la consecución de objetivos comunes”. Y cuarto: “Conocer y aceptar la capacidad personal para expresar y establecer relaciones afectivas, sexuales y de convivencia favorecedoras del respeto y el crecimiento personal en igualdad”. Resulta más difícil, sin embargo, aceptar la letra pequeña, aquella que describe las actividades a ensayar, donde se ve con nitidez que se está jugando con la sexualidad de los hijos “de otros” y donde se produce la usurpación de la intimidad de los más pequeños. Los padres, por su parte, tienen el deber de protegerla y no permitir que se juegue con la educación sexual de sus hijos.

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Educar entre dos: Con la educación sexual no se juega

No es necesario estar en desacuerdo con el contenido del programa “Skolae” para no estar de acuerdo con su implantación.

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