La tecnología digital y la creatividad de los estudiantes

Este año deseo elogiar el Día Internacional de la Creatividad, 21 de abril, reflexionando sobre el impacto de la tecnología digital en la mejora del potencial creativo de los estudiantes, toda vez que su empleo les “engancha” y les genera una interacción muy estimulante. Se trata de aprovechar los dispositivos informáticos disponibles en las aulas y en las familias para fomentar en ellos una mentalidad creativa fuerte, involucrarlos en la comprensión e interiorización del conocimiento y en la elaboración de herramientas tecnológicas útiles y novedosas. Sin duda alguna, la tecnología bien empleada constituye un instrumento eficaz en la preparación de los jóvenes para que los pequeños logros educativos se conviertan en resultados relevantes en el ejercicio futuro de su profesión y en su desempeño social. En la actualidad, desde muy temprana edad los niños manifiestan cierta intuición para entender el funcionamiento de aparatos que tienen a su alcance. Ya adolescentes viven inmersos en un mundo digital multifacético, y familiarizados con su uso disponen de una capacidad inventiva mayor que la que puedan tener en cualquier otra etapa de su desarrollo cognitivo. De ahí que los centros educativos y las familias han de valerse de estas dos situaciones favorables mencionadas para trabajar con ellos el pensamiento creativo y el computacional. Mas con excesiva frecuencia bastantes adolescentes pasan un tiempo exagerado con sus móviles perdiendo horas de estudio, incluso de sueño. En una actitud de “pantalla digital pasiva” conectan con redes sociales que les predisponen a la holgazanería intelectual insinuándoles a responder a sus mensajes con acciones muchas veces cuestionables. En tales tesituras urge aleccionarles a cambiar la dedicación a contenidos triviales por la dedicación a contenidos tecnológicos con fines educativos. El apoyo explícito e intencional al pensamiento creativo y al computacional es una tendencia al alza irrenunciable en el sistema educativo. Puede llevarse a cabo tanto con herramientas offline como online dependiendo de la etapa educativa. Efectivamente, practicar la capacidad para formular preguntas, programar lo que se debe hacer, representar o visualizar las ideas y resolver problemas con actividades independientes del aprendizaje en línea, por ejemplo la robótica, es algo ya probado que ejercita simultáneamente los procesos propios de la creatividad y de la computación al igual que lo puede hacer la tecnología digital. Interesa combinar ambos recursos: no todo lápiz y papel, ni todo internet. Lo importante es que con unos y otros materiales se logre que la mente fluya, planifique, secuencie, integre y evalúe los datos que recibe. Si se trabaja en grupo, el ingenio alcanza su punto máximo cuando el estudiante escucha activamente, identifica conexiones de informaciones aparentemente dispares, hace preguntas abiertas y propone respuestas originales e imaginativas. Servirse de la informática colaborativa y de sistemas de gestión del aprendizaje, permite transformar la clase magistral en un espacio que aligera la corrección de errores conceptuales, impulsa el intercambio del conocimiento y orquesta actividades innovadoras. Además de las ventajas nombradas, son también otras las bondades del manejo de las tecnologías: motivan al estudio de las ciencias de la computación, avalan la incorporación al mercado laboral, facilitan el aprendizaje sobre protección de datos, derechos de propiedad intelectual y el uso seguro, racional y ético de la tecnología y previenen “adicciones” a plataformas y desajustes emocionales. Todo lo dicho supone un gran reto tanto para las autoridades e instituciones educativas como para las familias. Las dos primeras son las responsables de preparar a los docentes en el dominio de las tecnologías y sobremanera en que sepan ofrecer un mundo virtual de calidad integrado en el currículum académico de tal manera que el alumnado disfrute y aprenda mientras desarrolla las habilidades del pensamiento creativo, crítico y computacional. Dichas habilidades, de sumo interés para su vida, también suponen una valiosa inversión a largo plazo para la estructura económica, social y cultural del país asegurando las bases de nuevas generaciones de especialistas digitales competentes para abordar entornos cambiantes, gestionar situaciones complejas y desplegar soluciones interdisciplinarias. En conclusión, consideramos que ese afán compulsivo y consumista digital que impera en numerosos adolescentes puede convertirse, aunque suponga mucho esfuerzo y entrega, en una preferencia positiva a ser personas que interactúen, incluso diseñen herramientas digitales. En fin, se aprecia la necesidad de repensar cómo puede utilizarse la tecnología para promover en la Educación una de las competencias más relevantes del siglo XXI, la Creatividad. María Luisa Sanz de Acedo Lizarraga. Catedrática de Universidad en Habilidades del Pensamiento y la Creatividad

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