Diario de Navarra

Esta semana Unicef ha publicado su estudio Impacto de la tecnología en la adolescencia y este diario publicó información acerca de la investigación, que cuenta con una muestra significativa (cerca de 50.000 estudiantes de ESO encuestados), sobre el uso que hacen nuestros jóvenes de sus dispositivos. Los datos son abrumadores hasta para mi optimismo habitual, pero lo preocupante, bajo mi punto de vista, es la falta de implicación institucional para dar respuesta a lo que los expertos ya consideran un problema de salud pública. Familias y docentes son, en última instancia, los responsables de la educación digital de los menores pero alguien de arriba se ha preguntado: ¿Madres, padres y profesorado tienen las herramientas para dar respuesta a las necesidades educativas que niños y jóvenes tienen en el ámbito digital? Yo creo que no, y tampoco veo ningún plan a corto plazo para acometer el problema. Y es que en lo referente a educación, siempre vamos tarde. Somos unos cracks sacando leyes educativas (vamos por la 8ª de la democracia) que reforman puntos previamente reformados (muchos de escasa relevancia), pero a la hora de ponerse manos a la obra, la administración educativa lleva paso de tortuga. Hasta el año pasado, el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas con competencias en materia de enseñanza no acordaron un marco de referencia de competencia digital docente, y alcanzar esta competencia depende, en gran medida, del impulso de los centros y del interés y de las habilidades de los docentes. La presencia de tecnología en los colegios se ha normalizado, pero la integración pedagógica es lenta, desigual por centros educativos y/o por aulas, y el tratamiento de la ciudadanía digital (que contempla la prevención de riesgos) residual o inexistente. ¿Y las familias? Hacen lo que pueden. Me reúno con padres y madres que, a través de sus Apymas, organizan formaciones sobre temas digitales que afectan a sus hijos y a la familia en general. Desde controles parentales, riesgos de la tecnología y herramientas educativas que usan sus hijos, hasta estrategias para comunicarse mejor y tener una convivencia digital saludable. Tengo claro que son muchos los que están muy implicados en la educación digital para ayudar a que sus hijos desarrollen comportamientos responsables respecto al uso de la tecnología en general, y de sus móviles en particular. No son especialistas en redes sociales ni informáticos pero no hace ninguna falta, sólo es necesario trasladar sus valores familiares en el uso que hacen, o hacemos, de los aparatos. También tengo claro que hay muchos organismos que promueven campañas para fomentar en los jóvenes el uso responsable de los dispositivos. Recientemente el Consocio Eder ha lanzado en la Ribera la campaña de prevención #YoEquilibro, aludiendo a los sentimientos que el uso descontrolado les provoca emocionalmente a los menores, para evitar posibles conductas adictivas en el uso de la tecnología en población preadolescente. Y cada vez son más empresas, conocedoras de la importancia de la competencia digital en todas las esferas de la vida y en el afán de mejorar la conciliación familiar, las que ofrecen formaciones de alfabetización digital a sus empleados. Pero queda mucho por hacer. Familias, docentes, centros, administraciones educativas… Todos. Para contextualizar esta opinión expongo algunos de los datos extraídos del informe de Unicef: 1 de cada 10 jóvenes recibió una proposición sexual por parte de un adulto. El 57% aceptó a personas desconocidas en sus redes sociales y el 21% incluso llegó a quedar físicamente con ellas en alguna ocasión. Un 42% ha compartido mensajes con contenido erótico de otros o propio. El 35% usa sus smartphones más de cinco horas al día. El 58 % admite dormir con el dispositivo en la habitación. 2 de cada 10 podría estar siendo víctima de acoso. Un 33% estarían comenzando a desarrollar un problema con el uso de Internet y las redes sociales. Más del 50% de los gamers dice que juega a videojuegos no recomendados para su edad. Más de 70.000 estudiantes de ESO han apostado en Internet, 4 de cada 10 dice estar en las redes sociales para no sentirse solos… Algunos de los problemas actuales que se desprenden de estas estadísticas merecen la reflexión de todos, y en el caso de la administración educativa también la disposición de recursos y la puesta en marcha de un plan. Solo superando la visión instrumentalista del impacto de la tecnología y mirando más allá de los dispositivos, de las aplicaciones, de las redes sociales… podremos centrarnos en lo que necesitan nuestros adolescentes para convertirse en buenos ciudadanos digitales.

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"Tecnología: un problema de salud pública juvenil"

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