Diario de Navarra

Si nos paramos a pensar en cosas que nos hacen a los seres humanos lo que somos, seguramente de las primeras que nos vendría a la cabeza sería la capacidad de comunicarse y transmitir ideas enormemente complejas. Más pronto que tarde, llegaríamos a la triste conclusión de que también destacamos por ser capaces de transformar cualquier cosa en un arma para hacer daño a los demás. Aunque parezca mentira, esta reflexión antropológica tan básica es una introducción ideal para lanzar al aire algunos pensamientos sobre el programa British-PAI que se imparte en muchos de los colegios navarros y que nuevamente está en boca de algunos por aquello de que un colegio, el de Castejón, ha decidido abandonarlo. ¡Por fin algunos han encontrado el héroe/mártir que tanto ansiaban! Les ha faltado tiempo para volver a enarbolar las banderas contra el inglés, como si el inglés fuera un “arma para acabar con el euskera”. Como decíamos, la capacidad para comunicarse con otras personas convertida en herramienta para hacernos daño unos a otros. Lo cierto es que un mal día nos levantamos en Navarra y descubrimos que alguien había levantado un muro; a un lado habían escrito euskera y al otro castellano con inglés. Y en una de esas desafortunadas decisiones que nos definen como sociedad, debíamos posicionarnos a un lado u otro del muro. A partir de ahí, perdonen la vulgaridad, estamos jodidos. ¿No seríamos más felices si simplemente lo hubiésemos derribado? Volviendo al colegio de Castejón, al parecer la decisión ha sido prácticamente unánime, con un 100% del consejo escolar a favor de abandonar el PAI. Damos por sentado que esa cifra encierra un apoyo sin fisuras por parte de las familias a la decisión del centro. Como Brittila, federación que aglutina y da voz a las familias de 26 centros públicos de Navarra, solo podemos felicitar a la comunidad educativa de Castejón en la consecución de una decisión que indudablemente busca lo mejor para el alumnado del pueblo. Siempre estaremos apoyando el que se escuche la voz de las familias y se de libertad de elección. La reflexión no puede quedarse aquí, puesto que es necesario entender las causas que han motivado el abandono. Máxime cuando algunos agentes sociales pretenden utilizarlo como demostración de que el British-PAI no funciona. Se ha hablado mucho del alto porcentaje de inmigración e incorporación tardía al colegio como una de las principales causas. Siempre hemos defendido el valor integrador de nuestros colegios así como su riqueza multicultural ya que representan, mejor que ningún otro, la realidad de nuestra sociedad. Ojalá que el nuevo decreto de escolarización de Navarra ayude a que esa diversidad sea compartida por todos los centros de manera equitativa, enriqueciendo a todos por igual. Un alto porcentaje de alumnado a escolarizar que no tienen conocimiento previo ni del castellano ni del inglés es, indudablemente, una labor titánica para cualquiera. Poco menos que un sueño irrealizable si no se cuenta con los medios adecuados. Por eso la pregunta que nos planteamos es la siguiente: ¿estamos ante la prueba de que el PAI no funciona, o ante la prueba irrefutable de que nuestro sistema educativo carece de los medios necesarios para atender la diversidad y las necesidades especiales de nuestros hijos e hijas? De las pocas cosas que podrían unir a todos los actores de la comunidad educativa sería una afirmación del tipo “hay que invertir más en educación”. Todos somos conscientes de la falta de medios, tanto de instalaciones y equipo como de personal con posibilidades adecuadas de formación. No nos alegremos porque un colegio haya tenido que renunciar a un idioma con la esperanza de poder atender adecuadamente a su alumnado. Pidamos a la Administración que proporcione los medios necesarios para que esa no sea la única opción posible. Queda una última reflexión por hacer, sin duda alguna la más importante de todas. Cuando alguien nos pide elegir o nos pregunta qué preferimos, nuestro primer pensamiento debería de ser ¿y por qué tengo que elegir? (recordemos ese muro del que hablábamos al principio) Esto, aplicado al programa British-PAI, da de lleno en el centro de la diana. El British-PAI es un programa, no un modelo y por lo tanto carece de la misma validez jurídica. Juega, por así decirlo, en una liga inferior y en clara desventaja. Imaginemos por un momento que el British-PAI fuese un modelo, uno más entre iguales. Las familias que diesen mayor importancia al aprendizaje del inglés, alemán o francés elegirían ese modelo. El Gobierno de Navarra, exactamente como hace ahora, pondría los medios necesarios para atender esas peticiones. Si un colegio como el de Castejón no tiene suficiente alumnado interesado en el British-PAI no se impartirá. Pero siempre se podrá poner el transporte necesario para que si unas pocas familias (por ejemplo, seis) quieren cursarlo lo hagan en el centro más próximo y con los mismos derechos y obligaciones que el resto. De esta forma, las familias podemos decidir qué preferimos con total libertad y los colegios y las instituciones se adaptarían a esos deseos. No suena del todo mal. Solo hace falta voluntad política e invertir en educación… fácil, ¿no les parece?

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“Un día nos levantamos en Navarra y descubrimos que alguien había levantado un muro; a un lado habían escrito euskera y al otro castellano con inglés”

Siempre estaremos apoyando el que se escuche la voz de las familias y se de libertad de elección

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