Diario de Navarra

El congreso “Comprensión para un mundo complejo”, organizado por la Universidad de Harvard de la mano del Colegio Irabia-Izaga, ha contado con la participación de más de 650 docentes de 27 países distintos. En el congreso, que tuvo lugar en Pamplona el pasado 26 y 27 de octubre, han participado 10 investigadores de Project Zero de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard, 50 expertos en la aplicación de estas ideas, en las que se lleva investigando más de 50 años, y docentes de escuelas públicas, privadas y concertadas de todo el mundo. Los participantes estaban convocados para reflexionar acerca del papel clave de la educación en la tarea de construir una sociedad mejor y más justa. Hay dos preguntas fundamentales que debemos hacernos los educadores en la actualidad: ¿qué es lo que vale la pena enseñar a nuestros alumnos para dar respuesta a las necesidades que plantea la sociedad en el siglo XXI? ¿De qué manera debemos prepararles los docentes? Para David Perkins, investigador de “Proyecto Cero”, es necesario un cambio radical en la escuela tal y como se ha concebido hasta el momento. La escuela ha preparado a los alumnos para lo conocido, cumpliendo la función de transmitir el saber acumulado por la humanidad en disciplinas como las Matemáticas, la Historia, la Física, la Literatura, etc.. Perkins sostiene que esta función de la educación es necesaria y fundamental, pero ya no es suficiente. Hemos “domesticado” la educación a un punto tal que, el 90% de lo que se estudia actualmente en la escuela, está formado por habilidades y conocimientos que no serán relevantes para la vida que nuestros alumnos vivirán dentro de 10 o 15 años. Si queremos preparar a nuestros alumnos para un mundo que es cada vez más global, complejo y cambiante, la educación debe adentrarse más en lo salvaje y la escuela debe educar para lo desconocido; es decir, para un mundo que no sabemos cómo será en el futuro, pero del que tenemos la certeza que será muy distinto al actual. Verónica Boix subrayó la importancia de desarrollar la competencia global, entendida como la capacidad para comprender el mundo más allá de su entorno inmediato. En el mundo de hoy, además de obtener titulaciones en idiomas, los alumnos deben aprender a adoptar distintas perspectivas, a dialogar, a ser empáticos, a evitar caer en estereotipos y asumir compromisos con la sociedad. Daniel Wilson subrayó la importancia de que la pedagogía adopte una visión amplia del aprendizaje y de la inteligencia. Si limitamos el modo en que se define el aprendizaje y el pensamiento, creamos barreras para los alumnos que les limitan el acceso al aprendizaje. Para Ron Ritchhart, investigador en “Proyecto Cero”, el cambio fundamental en la escuela no pasa por la elaboración de un nuevo currículo, el diseño de nuevos programas educativos o el uso de las TIC. El verdadero agente del cambio consiste en replantearnos cuál es el mensaje que transmitimos a nuestros alumnos a través de la cultura que domina en la escuela. Antes de que el profesor empiece a hablar en clase, los alumnos ya están aprendiendo porque observan cómo organizamos el espacio, cómo utilizamos el tiempo, qué rutinas establecemos, el lenguaje que utilizamos, los modelos que les ofrecemos los padres y profesores, las expectativas que tenemos sobre ellos, las oportunidades que les brindamos y cómo interactuamos con ellos. Estos elementos o “fuerzas culturales” son el resultado de muchas decisiones que tomamos los educadores y que comunican a los alumnos cuáles son las cosas que valoramos. La celebración de un congreso en el que han participado docentes de 27 países distintos, como resultado de la colaboración entre un centro educativo, una de las universidades más prestigiosas del mundo y una fundación que financia el encuentro, nos invita a repensar las relaciones que existen entre los distintos agentes del cambio educativo. Los docentes necesitan atender las necesidades complejas del alumnado respaldados por enfoques pedagógicos con fundamentos sólidos. Además, necesitan apoyo y recursos para mantener encuentros con otros profesores que les permitan la transmisión de experiencias exitosas en el ámbito de la educación de este país. En definitiva, la calidad del aprendizaje de los alumnos dependerá de la calidad del aprendizaje de los profesores. Y ésta generación no esperará a un pacto educativo para salir al mundo en pleno siglo XXI. Nicolás Muracciole Boldt es director pedagógico del colegio Irabia-Izaga

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Preparar a las nuevas generaciones para un mundo complejo y global

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