Diario de Navarra

Hay más de seis mil familias en Navarra en un tris de sufrir un ataque de nervios, pendientes como están, de que sus niños sean admitidos en los colegios que han elegido. Estrenan una incertidumbre que abre la puerta a esa preocupación que se reproduce de curso en curso y no termina al menos hasta que los chavales aprueban la selectividad. Esta semana se ha cerrado el periodo de prematrícula y la campaña ha estado llena de tensiones y emociones. La intranquilidad en estas fechas siempre cae del lado de quien tiene hijos en edad escolar. Esa es probablemente una novedad recurrente. Es cierto que en el panorama educativo hay muchas polémicas. Una es el modelo. Entre los posibles, el Gobierno de Navarra ya ha elegido y sale a los caminos haciendo apostolado por el D, tratando de convertir en mayoritaria la religión que profesa pero que abraza solo una cuarta parte de la población escolar. Hay más debates. Las restricciones al PAI; la retirada del punto de oro en la elección de colegio a los hijos de antiguos alumnos y su sustitución por una mejor valoración de la proximidad… LIBERTAD AL ALUMNO Pero viene una revolución que no tiene que ver con modelos ni elección de centro sino con la forma en la que los escolares acceden al conocimiento. Vivimos una ruptura con una época en la que los alumnos nos esforzábamos por memorizar la historia, la geografía, la filosofía, las ciencias…, y después por interiorizar esos aprendizajes. Antes, los procesos educativos perseguían si no entender el mundo al menos descubrir que es más complejo de lo que parece. Las herramientas eran la memoria y la interpretación de los datos. Se exigía saber. Hoy, en la vida y en la educación, estamos rendidos a los pies de internet. Es el dios de nuestro tiempo. “La red” ha democratizado el acceso al conocimiento y ha disparado las posibilidades. Y eso es fantástico. Pero ha hecho que se imponga una forma de aprender en los colegios que dispensa del esfuerzo de memorizar e interpretar a los estudiantes. La respuesta es siempre “todo está en internet”. Y “por la gracia de la web” basta con expresar un deseo en Google y oprimir la tecla “enter” para ascender a la sabiduría. Antes, el sueño de comprender exigía cubrir una senda larga y estrecha de trabajo; un experimento permanente de errar y acertar que lograba como resultado la adquisición de una herencia cultural. Hoy, da la impresión de que lo importante es “saber hacer” . Ahora hay corrientes pedagógicas que recomiendan liberar al alumno del esfuerzo de aprender porque la ‘enciclopedia’ viene en el móvil. Del ‘almacén’ de la herencia se encarga internet. Como si la cultura no fuera el descubrimiento de que soy quien soy gracias a que otros me antecedieron siendo otra cosa. Como si pudiéramos liberar a quienes nos van a suceder de una responsabilidad que cedemos al “almacén” de internet donde se acumulan millones de datos, pero nunca la conexión que permite descubrir un día quienes somos y porqué estamos aquí. Como si pudiéramos prescindir de ese conocimiento colectivo que estamos obligados a procurarnos individualmente y está ligado íntimamente a nuestra historia. Está prendido casi al ADN por el vínculo combinado de competencias adquiridas y emociones suscitadas. La educación debe mucho a ese esfuerzo por transmitir vivencias y conocimientos que hicieron (padres y profesores) y quizás alguna de las crisis que padece tiene relación con una generación que considera anacrónica la pedagogía de transferir el saber y de hacerlo con esfuerzo. LA VIDA, COMO UNA FIESTA ¿No será que todo al final tiene que ver con lo mismo? Los padres cedemos responsabilidad en los profesores pero en lugar de respaldar a los docentes somos forofos de nuestros hijos. Los docentes, hartos de esa sensación de paracaidista arrojado al vacío, se abandonan y refuerzan esa visión infantil que interpreta la vida como una fiesta de cumpleaños, llena de padres y tíos que les jalean, repleta de chuches y de tantos invitados que es incapaz de enumerar a todos con sus nombres y apellidos al final de la fiesta. Ese podría ser el primer síntoma, la primera amenaza contra el futuro de la transmisión de la memoria cultural.

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La educación, a los pies de internet

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