A juicio de Gimeno, uno de los factores que más afectan en los resultados, “si no el que más”, es que Navarra es la cuarta comunidad con mayor tasa de alumnado inmigrante (26,70%), más de uno de cada cuatro alumnos. “Supone una diferencia de 12 puntos respecto a 2015 pero de esos, 6 puntos se han generado desde 2022. Ha habido un incremento de tasa de inmigración fulminante en los últimos tres años”, remarcó el consejero.

En concreto, en PISA 2018 el porcentaje de alumnado navarro de origen inmigrante era de un 17,56%, en PISA 2020 subió hasta el 20% y ahora ha registrado un fuerte aumento, situando el porcentaje en el 26,70%.

En ese sentido, Gimeno reseñó el gran aumento de alumnado llegado de fuera, en muchos casos fuera de plazo ordinario de matrícula, con una media de origen cultural diferente de un 60 % y con un 30 % de desconocimiento del idioma. “Por lo tanto, es un alumnado que tiene franca desventaja a la hora de enfrentarse a las pruebas y a las competencias establecidas por PISA. Eso, obviamente, genera de alguna manera unas dificultades en los centros porque puede afectar al ritmo de aprendizaje, puede afectar al ritmo de la evaluación, puede generar brecha de contenidos y puede generar dificultades económicas, personales y también de carácter social”, sostuvo el consejero.

Desde Educación quisieron reivindicar, pese a los datos de PISA, “la fortaleza” del sistema educativo navarro y el “alto nivel de equidad” que registra. “El sistema tiene una robustez, una estructura que compensa educativamente las dificultades sociales que muestra gran parte del alumnado navarro. Es decir, tenemos en los últimos tres años un aluvión de alumnado y a nosotros no nos sobra ningún alumno ni ninguna alumna”, añadió Gimeno, que recordó que Navarra es la comunidad con menor tasa de abandono escolar.

Preguntado por otras causas que expliquen el empeoramiento de los resultados, el consejero deslizó algunas. “Tiene que ver con la capacidad de atención sostenida del alumnado. Con el uso de las nuevas tecnologías, se enfrenta a textos muy fraccionados, y eso afecta a la comprensión lectora. Pero es general y lo recoge de forma muy consistente PISA”.