Diario de Navarra

La Asociación Enseñanza Bilingüe ha desarrollado un proyecto de evaluación a nivel nacional que coloca al alumnado navarro de los programas PAI y British o Secciones Bilingües en inglés en una posición destacada. Los estudiantes de la Comunidad foral arrojan “una ventaja clara” frente a la media nacional que es todavía más destacable en Secundaria, donde los resultados son “sobresalientes” y la distancia con el resto, “mayor”. “El hecho de que Navarra muestre una progresión positiva en las etapas y de que destaque en ambos niveles educativos refuerza la idea de que el sistema educativo bilingüe de esta comunidad es eficaz y promueve un buen desempeño de sus escolares a nivel general, que resulta evidente en la etapa de Secundaria”, recogen las conclusiones del estudio, que ha contado con la colaboración del departamento de Educación. El Proyecto Nacional de Evaluación de la Enseñanza Bilingüe (ENEBE), que fue presentado este lunes por la tarde en un acto celebrado en el IES Torre Basoko, es el mayor estudio de ámbito nacional realizado hasta la fecha. Ha contado con la participación de cien centros educativos y más de tres mil setecientos alumnos de 6º de Primaria y 4º de la ESO en seis comunidades autónomas; en Navarra han sido casi medio millar los estudiantes que han tomado parte, 212 de Primaria (procedentes de tres centros) y 261 de Secundaria (siete centros), de las redes pública y concertada. POR REDES, MEJOR EN LA CONCERTADA En Primaria, los centros concertados “aventajan de manera significativa a los públicos”, con una diferencia de 8 puntos. “Estos centros tienen una tendencia hacia valores más altos, mientras que las puntuaciones de rango medio-bajo se concentran en los públicos”. En cambio, en la etapa de Secundaria la diferencia entre centros públicos y concertados “es pequeña”, aunque los concertados mantienen una media ligeramente superior. “En general, los centros concertados obtienen puntuaciones más altas; sin embargo, muchos estudiantes de centros públicos obtienen puntuaciones parecidas o incluso más altas que las de algunos estudiantes de centros concertados, lo que hace que los públicos obtengan un rendimiento comparable al de los concertados”, desarrolla el informe. LAS MUJERES OBTIENEN MEJORES PUNTUACIONES Si se analizan los resultados por sexos, las alumnas obtienen mejores puntuaciones en ambas etapas, aunque en Primaria la diferencia no es tan acusada como en Secundaria. “En general, las mujeres obtienen puntuaciones que se concentran en rangos altos, mientras que las calificaciones en hombres son más dispersas y se concentran en rangos inferiores”. “Las cosas se han hecho bien, vamos por el buen camino" “En el contexto global en el que vivimos, el inglés se ha convertido en lengua franca. Si queremos que nuestros jóvenes tengan las mismas oportunidades laborales y sociales que sus iguales en otros países, como sociedad debemos procurar que sean competentes en esta lengua. Creo que los resultados indican que vamos por un buen camino”, apunta Mª Paz Azparren, investigadora de la UPNA y responsable del proyecto en Navarra, ¿Cuál era el objetivo de este estudio? Este estudio es diferente a otros que se han llevado a cabo hasta ahora porque investiga el inglés académico del alumnado, no el inglés general, el nivel de la lengua. Lo que hemos analizado es la capacidad del alumnado para comprender y expresar contenidos académicos complejos, integrando por un lado el contenido y por otro la propia lengua extranjera. ¿Le han sorprendido los resultados del alumnado navarro? Me hacía una idea de que podían ser así, pero sí es cierto que no esperaba que en Secundaria fueran tan buenos. Han sido muy buenos. ¿Por qué son mejores en Secundaria? Puede estar relacionado con el nivel de madurez del alumnado. También con las habilidades a la hora de hacer este tipo de prueba. En Primaria son todavía muy pequeños y no tienen experiencia. ¿Podría considerarse este estudio un respaldo a los programas PAI y British? Sí, se puede considerar así. Es un respaldo muy positivo que indica que las cosas se están haciendo bien. Sobre todo, que se vienen haciendo bien desde tiempo atrás, porque ahora estamos viviendo las consecuencias de lo que se ha hecho en el pasado. Cuesta llegar a este nivel, hace falta tiempo y experiencia. ¿Qué explica esta diferencia de Navarra respecto a otros territorios? Una característica propia de Navarra es la alta demanda de programas bilingües por parte de la sociedad. Creo que en el periodo de prematriculación que acaba de terminar ha sido casi del 70%. Además, Navarra fue pionera en la implantación de modelos bilingües, que han contado con el respaldo institucional. Hay centros en Pamplona que ya en los años 90 del siglo pasado los pusieron en marcha, aunque fue a comienzos de los 2000 cuando se empezaron a generalizar. Por otro lado, el nivel de exigencia hacia el profesorado siempre ha sido alto. Son especialistas en su materia que imparten las clases en inglés. En Navarra se partió de un B2 de exigencia, cuando en otros sitios era de B1, y ahora ya está en C1. Todo eso influye porque la calidad de la docencia es superior. En el contexto universitario estamos viendo que los alumnos vienen cada vez a los grados con un nivel de inglés mejor. En cuanto a la diferencia entre la red pública y la concertada, ¿se explican por qué es? No sabemos a qué factores atribuir esos resultados. Igual que tampoco sabemos por qué las chicas obtienen puntuaciones tan altas en Secundaria. Habría que profundizar en el tema y se podrían estudiar otros factores, como metodologías didácticas de los centros, recursos, o incluso, nivel socioeconómico de las familias. En el estudio mencionan también algunas limitaciones. Nos habría gustado que la muestra hubiera sido un poco más amplia, y que hubiera habido una mayor variedad por zonas lingüísticas de Navarra. Los centros que han participado están todos en Pamplona y comarca.

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El alumnado navarro sobresale en un estudio sobre enseñanza bilingüe

La prueba ENEBE refleja un rendimiento superior de los estudiantes de los programas PAI y British respecto a otras comunidades

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