Diario de Navarra

Los sindicatos con representación en el sector público docente ya advirtieron tras las oposiciones celebradas el año pasado que el formato eleminatorio arrastraba graves defectos y, en algunos casos, llegaron a sugerir a Educación, según los testimonios recogidos, medidas para no repetir los mismos errores en el futuro. Y a juzgar por los resultados de los exámenes de la última convocatoria para cubrir las 643 vacantes de maestro, fue en balde. Aunque las centrales preferían esperar a conocer los datos definitivos de los tribunales, que a última hora de este jueves continuaban publicando notas, sí adelantaban su enfado con el formato de las oposiciones que se mantuvo prácticamente inalterado pese a las fuertes críticas y las advertencias lanzadas previamente. Según explicaban los distintos sindicatos consultados este jueves, el modelo de oposiciones está encorsetado por la normativa estatal que lo regula, pero añadían que el departamento de Educación cuenta con margen para introducir algunas mejoras, como la reducción del número de aspirantes por tribunal examinador o fijando criterios claros de evaluación que los opositores conozcan previamente. La principal queja recogida entre los sindicatos radicaba en el total desinterés de los responsables de Educación para escuchar sugerencias, departamento que se ha venido escudando, según las centrales, en que la legislación no da margen. Asimismo, según recordaban desde CC OO, fue el voto en contra de Navarra en una conferencia sectorial celebrada durante el curso 2016-17 la que impidió recuperar el sistema transitorio de oposiciones, un modelo sin pruebas eliminatorias que daba mayor margen a los aspirantes para demostrar sus conocimientos y compensar un pinchazo en alguno de los exámenes. Desde Educación rechazaban este jueves estas críticas y negaban haber recibido sugerencias para mejorar el actual modelo eliminatorio, al tiempo que atribuían al criterio de los tribunales el elevado porcentaje de suspensos, superior al 80%, en la primera fase de las oposiciones. Por el contrario, las centrales censuraban al departamento dirigido por María Solana por su nula voluntad de diálogo y culpaban del mal ambiente creado con los sindicatos a la actitud de su equipo directivo, que prácticamente no les ha convocado en los últimos tiempos. "SE REPITE LA CAÓTICA SITUACIÓN DEL AÑO PASADO Y ES ALGO GRAVE" Desde el sindicato LAB, mayoritario entre el personal docente del sistema público, denunciaban que en las oposiciones del año pasado se registró una situación “caótica muy similar” a la producida en la reciente OPE de maestros, algo que calificaban de “bastante grave”. Según explicaba Nora Salvoch, portavoz de LAB, el 4 de agosto del año pasado se reunieron con la consejera María Solana para reclamar unos “criterios de evaluación claros, publicados y compartidos” con los aspirantes de cara a las oposiciones a maestros: “Un año más tarde nos encontramos con los mismos errores”. Asimismo, denunciaba las “pésimas” condiciones en las que están trabajando los tribunales examinadores, que tampoco disponen del material adecuado. Respecto a la elevada tasa de suspensos, apuntaba a una “disfunción” entre lo que la gente esperaba y los resultados obtenidos con muchos ceros. “EDUCACIÓN HA HECHO CASO OMISO DE LO QUE SE LE PROPONÍA” El presidente de Afapna, Juan Carlos Laboreo, no dudaba en calificar de “despropósito” todo lo sucedido en torno a las oposiciones al cuerpo de maestros. Este sindicato señalaba directamente al departamento de Educación como el culpable por hacer “caso omiso a todo lo que se le ha propuesto durante todo el proceso de formulación de la OPE”. Laboreo se inclinaba por impulsar unas nuevas pruebas “objetivas y no eliminatorias” que, a su juicio, multiplicaría el número de aprobados. “No puede ser que se repitan resultados de este calado donde el poso que se crea en los aspirantes es, verdaderamente, desgarrador”, apuntaba un comunicado remitido este jueves. Asimismo, reclamaban al futuro Gobierno de Navarra que “tome en consideración” las propuestas de los sindicatos para mejorar las pruebas. “EL NÚMERO DE ASPIRANTES CON CERO EN LAS DOS PRUEBAS ES ALTO” El sindicato ANPE destacaba las “muy bajas” calificaciones y la “elevada” cantidad de aspirantes que habían obtenido un cero, aunque matizaba que esta situación no era nueva. Sin querer entrar en valoraciones hasta que se conozcan los resultados definitivos, esta central recordaba que llevaban años “reclamando un cambio del sistema de acceso que tiene que ir incardinado en un estatuto docente”. Este nuevo formato tendría que “velar” por “la transparencia, la seguridad jurídica y las garantías necesarias” para dar confianza a los aspirantes y disipar las dudas en torno a que respeten “los principios de igualdad, mérito y capacidad”. “Lo ideal sería ir a un sistema con temarios desarrollados por la Administración y a través de pruebas objetivas”, sugerían a través de un breve comunicado. “ES UNA VERGËNZA QUE NO CUENTEN CON NOSOTROS” Pilar García, de CC OO, recalcaba que ninguna de las críticas del sindicato iban dirigidas hacia los tribunales, los cuales estaban cumpliendo “su papel”, sino que culpaba a “un sistema que está fallando”. Y aunque reconocía que las pruebas están reguladas por una normativa estatal, recordaba que el departamento de Educación “tiene su parte de responsabilidad” por no fijar unos criterios claros de evaluación o por no reducir el número de aspirantes por tribunal examinador. “El sistema eliminatorio desborda a los tribunales, que trabajan en condiciones que dejan bastante que desear. Luego los paganos son los opositores”, criticaba. Asimismo, censuraba a los responsables de Educación por no atender a las propuestas sindicales: “Se cuentan con los dedos de una mano las veces que nos han convocado”. “ESTE MODELO DE OPE NO SIRVE Y HACE FALTA UNO NUEVO” La portavoz de ELA de enseñanza, Oihana Goiogana, destacaba los problemas que había encontrado Educación para constituir los tribunales examinadores, para lo cual se había recurrido incluso a “personas de baja o con licencias”. Este sindicato había registrado “muchas llamadas de afiliados” para pedir que se pudieran revisar los exámenes durante el proceso, petición que se trasladó a Educación tras la OPE del año pasado, para facilitar las reclamaciones. “Es necesario implantar un nuevo modelo que permita consolidar el empleo de los interinos que llevan años demostrando su valía profesional”, explicaba. Asimismo, desde ELA se mostraban partidarios de desvincular las listas de contratación de las oposiciones, algo que no ocurre en la actualidad y que genera mucha “inestabilidad” a los interinos.

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