Diario de Navarra

Los niños que pertenecen a colectivos vulnerables asumen riesgos añadidos también en lo que se refiere al uso de las nuevas tecnologías, al estar faltos de un entorno que pueda apoyarles y orientarles en su uso. Es una de las conclusiones que arroja el informe ‘Los niños y las niñas de la brecha digital en España’, elaborado a instancias de Unicef España y que fue presentado en la Comisión de Derechos Sociales del Parlamento de Navarra. El estudio, que ha sido realizado por el grupo de investigación EU Kids on line, pone el foco en tres colectivos: menores gitanos, menores migrantes y menores que viven en centros tutelados por la Administración. Según detalló este lunes Miguel Ángel Casado, miembro del equipo de investigación, los resultados, “de corte cualitativo”, se han extraído a través de entrevistas y grupos de discusión con 80 niños y 15 educadoras de seis comunidades: País Vasco, Madrid, Andalucía, Valencia, Canarias y Cataluña. Aunque cada colectivo presenta sus “particularidades”, Casado recordó que en todos los casos son niños seleccionados a través de alguna entidad colaboradora (Fundación Secretariado Gitano, por ejemplo), por lo que son menores “que están dentro del circuito de apoyo institucional”. “Tenemos la sensación de que hemos visto solo la punta del iceberg y que hay otros muchos niños fuera del circuito en situaciones mucho más precarias en cuanto al acceso a la educación y la tecnología”, alertó. Padres que no tienen ‘ni idea’ Las mayores dificultades se han encontrado entre la población gitana. En una era en la que las plataformas digitales son esenciales para la educación, “el 22% de los entrevistados ha tenido que prescindir del acceso a Internet en sus hogares”. “Los testimonios reflejan el impacto de la crisis. Ordenadores que se rompen y que no se reponen”, apuntó Casado. A eso se suma un “desconocimiento muy alto de las familias sobre tecnologías de la comunicación”. “Los niños hablan de padres que no tienen ni idea de cómo utilizarlas, así que optan por las dos estrategias peores: o les dan el ‘smartphone’ y se desentienden, o se lo restringen por completo”, valoró el experto. En el ámbito de los inmigrantes, se ha trabajado con menores subsaharianos, ecuatorianos y magrebíes. “Lo especial para ellos es que las nuevas tecnologías les dan la capacidad de seguir conectados a sus países, y ellos lo agradecen mucho”. Entre las familias, se ha visto que hay “muchas diferencias” según origen. “Los padres ecuatorianos muestran un dominio que no se da en magrebíes y subsaharianos”, entre los que se aprecia “falta de supervisión”. Entre los magrebíes destaca “el peso que tiene el discurso del odio contra ellos”, algo que dificultad el proceso de integración. Por último, en los centros tutelados, “las tecnologías cobran un papel doble”. Por un lado, permiten que niños “que antes estaban mucho más estigmatizados” puedan ahora “formar parte de un grupo de WhatsApp escolar o ser invitados a un cumpleaños”, por ejemplo. Por otro lado, sin embargo, “se hace muy difícil controlar que no mantengan contacto con la familia”, aunque así lo hayan dictaminado las autoridades. En cualquier caso, los centros y asociaciones se convierten para muchos “en el único contexto que les ofrece herramientas de navegación segura”. De ahí, el papel especialmente importante que cobran los educadores, “que afirman verse desbordados”. Maider Gabilondo, coordinadora de Unicef en Navarra, añadió que los menores que pertenecen a la comunidad LGTBI (lesbianas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales) son otro de los colectivos más vulnerables. “El 15% ha sufrido ciberbullying”. Ante este panorama, Gabilondo hizo un llamamiento para “centrar los esfuerzos” en dos cuestiones. La primera, “formar a niños y adolescentes para hacer un uso seguro y responsable” de las nuevas tecnologías. La segunda, “formar a las familias y educadores” para que sean capaces de acompañarles. “La falta de acceso por escasez de dispositivos es un gran problema, pero también lo es la incapacidad de los padres para ofrecer una supervisión, bien por falta de formación, bien por falta de tiempo”. Por último, reclamó “un marco normativo” que permita actuar cuando se violan los derechos de la infancia en la red. “Es fundamental que involucremos a las empresas tecnológicas”, terminó.

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Unicef alerta de que la infancia vulnerable corre más riesgos en internet

Un estudio elaborado a través de testimonios analiza la brecha digital en menores gitanos, migrantes y tutelados

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