Diario de Navarra

Es un trastorno de aprendizaje de origen neurobiológico, cuya causa todavía no se ha descubierto; se calcula que lo padece aproximadamente el 7% de la población y se sabe que es “altamente heredable”, así como que se presenta asociado a otros trastornos con mucha frecuencia. Estas fueron algunas de las nociones sobre la dislexia que transmitió este sábado Juan Cruz Ripoll Salceda en la charla que impartió por la mañana en Civican. Maestro, psicopedagogo y orientador en el colegio Maristas de Sarriguren, Ripoll aseguró que la dislexia o trastorno de aprendizaje de lectura, que es el término técnico que se ha asumido en Navarra, se puede detectar en etapas prelectoras y abogó por una intervención “lo más temprana posible”. “Contamos con indicadores que nos pueden alertar, como la dificultad para hacer rimas, para encontrar palabras que empiecen por la misma letras o para nombrar rápido una serie de términos”, concretó. “También con test predictivos de dificultades, que han demostrado que la mitad de los niños identificados como de riesgo a los 4 años, presenta graves problemas de lectura a los 7”, señaló. “Las personas con dislexia tienen una buena comprensión del lenguaje pero leen mal, con mucho esfuerzo o a un ritmo muy lento”, explicó. “No hay que confundirlos con otros problemas de comprensión, como la hiperlexia, que implica que la persona lee muy bien, a buen ritmo, pero no entiende lo que está leyendo”, aclaró. “Es evidente que en el aula, no todos necesitan lo mismo”. A pesar de ser un trastorno “cada vez más estudiado”, todavía no se ha logrado descifrar el origen concreto. “Se sabe que es neurobiológico, pero no se ha identificado ningún gel responsable, lo que hace pensar que se trata de un modelo más complejo”, apuntó Ripoll. Lo que sí está demostrado es que tener familiares con dislexia aumenta las probabilidades de presentarla. “Si los dos padres tienen dislexia, hay entre un 76% y un 78% de probabilidades de que el hijo la tenga”, cuantificó. “Si es solo el padre o la madre, entre un 54% y un 63%; y si es un hermano, entre un 20% y un 33%”. Además, las personas con dislexia suelen tener asociados otros trastornos, como trastorno por déficit de atención e hiperactividad (18-60%), trastorno específico del lenguaje (15%), trastorno de la coordinación motora (82%), discalculia (25%) o trastorno obsesivo compulsivo (18%). EL INGLÉS, UNA ALERTA También hay base científica para descartar ciertos supuestos, algunos de ellos muy extendidos a nivel popular. Por ejemplo, que la dislexia está producida por la lateralidad cruzada o indefinida. “No es cierto. Hay una combinación de 18 estudios diferentes que demuestra que el efecto es prácticamente nulo”. Tampoco está provocada “por dificultades de visión, traumas infantiles, falta de interés, ausencia de gateo, ser zurdo o las otitis recurrentes”, enumeró. El experto trazó un breve recorrido por las complicaciones que puede suponer para un alumno tener este trastorno a lo largo de su etapa escolar. En la etapa infantil, dificultades no previstas para aprender a leer, para asociar sonidos y letras, errores llamativos de lectura. Ya en Primaria, bajo rendimiento, lectura dificultosa, errores graves de escritura, problemas de memoria. “La asignatura de inglés suele ser la primera en la que se presentan problemas, porque es una lengua en la que no hay tanta correspondencia entre sonidos y letras. El castellano y el euskera son mucho más trasparentes”, reflexionó. En Secundaria, muchos adolescentes “se vuelven reacios a la intervención”, alertó. En ese sentido, describió tres fenómenos que se dan. El primero, el de San Mateo, que se traduce en que cada vez hay mayor distancia entre la persona con dislexia y sus compañeros sin el trastorno. El segundo, el de bola de nieve: las dificultades para leer afectan cada vez a más ámbitos, se acumulan. El tercero, el alumno percibe que su rendimiento no es bueno a pesar de sus esfuerzos y opta por ser ‘el malo de la clase’. “Prefiero ser el vago, o malo, antes que el tonto.Es un mecanismo de defensa”, sostuvo Ripoll. El orientador puso en valor “el método fonológico para la enseñanza de la lectura”, aquel basado en el reconocimiento y aprendizaje de los sonidos de las letras. “Es el mejor para todos, también para los niños con dislexia”. Además, animó a desterrar de las aulas el método de la lectura por turnos. “Un auténtico zombie, un muerto viviente. Es aburrido, no tiene buenos resultados y nadie lo vive con agradado, pero sin embargo, se sigue usando”. Por último, animó a la comunidad educativa a intentar “seguir mejorando”, a poner en marcha “medidas de soporte” y a “tratar cuidadosamente” este tipo de situaciones. “Se debe valorar el esfuerzo y ajustar la exigencia a las posibilidades reales”, recomendó, entre otras muchas cuestiones. LA DISLEXIA 1. ¿Qué es? La dislexia es una dificultad de aprendizaje específica con un origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y/o fluido de las palabras y por habilidades deficientes para el deletreo (o escritura) y la descodificación. Estas dificultades provienen, normalmente, de un déficit en el componente fonológico del lenguaje, con un nivel inesperado en relación con otras habilidades cognitivas y la enseñanza recibida. 2. Síntomas: Antes de los 6 años: retraso en el lenguaje, confusión de palabras, dificultad para aprender rutinas, dificultad al identificar los sonidos asociados. De los 7 a los 11 años: lectura lenta, dificultosa y con errores, compresión lectora escasa, mala ortografía, dificultad con otros idiomas, invierte letras, números y/o palabras. A partir de los 12 años: fallo en la memoria inmediata, problemas de comprensión lectora, dificultades serias para organizar tiempo y espacio, interpreta mal la información, evita leer, escribir o hacer cálculos y depresión, ansiedad, etc. 3. Para más información: En las web: https://disnavarra.webnode.es/ o también: https://clbe.wordpress.com/ El 17 de febrero se repite la charla La de este sábado era la primera charla organizada por Disnavarra, asociación creada hace menos de dos años por un grupo de madres y que cuenta con 60 socios. “Nos ha sorprendido la respuesta. Para nosotros ,como asociación, es muy importante comprobar que contamos con esta acogida”, aseguraba este sábado su presidenta, Iranzu Ostolaza Gaspar, frente a un auditorio abarrotado, especialmente por profesionales docentes y padres interesados. Al ver que había muchos que se quedaban fuera de la convocatoria por no poder dar cabida a más asistentes, la asociación ha decidido repetir la charla. Será el 17 de febrero a las 10 horas en la Biblioteca General de Navarra. Para acudir hay que enviar un email a disnavarra@gmail.com.

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“Los adolescentes disléxicos pueden preferir ser el malo de clase al 'tonto”

Juan Cruz Ripoll Salceda, psicopedagogo y orientador del colegio Maristas, ofreció este sábado una charla en Civican; estuvo impulsada por Disnavarra, la Asociación Navarra de Dislexia, un trastorno que presenta el 7% de la población

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